學(xué)校　　

姓名　　

題目　　

獎項　　

西城小學(xué)　　

陳海英　　

一年級大量識字教學(xué)的瘦思考　　

金壇區(qū)壹等獎　　

河濱小學(xué)　　

李晶　　

游戲作文：當(dāng)虛擬遭遇真實　　

金壇區(qū)壹等獎　　

華城小學(xué)　　

陳贇　　

撐一支長篙，向童心更深入漫溯　　

金壇區(qū)壹等獎　　

常勝小學(xué)　　

黃靜靜　　

解構(gòu)“語文知識”，不如構(gòu)建“語言能力”　　

金壇區(qū)壹等獎　　

朝陽小學(xué)　　

徐璐　　

如何讓繪本教學(xué)圖文并茂　　

金壇區(qū)壹等獎　　

儒林小學(xué)　　

李玲　　

小學(xué)習(xí)作講評課策略初探　　

金壇區(qū)壹等獎　　

儒林小學(xué)　　

嚴(yán)明　　

為言語智能而教　　

金壇區(qū)壹等獎　　

白塔小學(xué)　　

吳桂香　　

師生互動五分，收獲精彩十分　　

金壇區(qū)壹等獎　　

建昌小學(xué)　　

沈曉云　　

字詞教學(xué)，為“語用”釋放有效能量　　

金壇區(qū)壹等獎　　

羅村小學(xué)　　

楊凌芳　　

習(xí)作教學(xué)探索是一場修行　　

金壇區(qū)貳等獎　　

西城實驗　　

陳昕　　

橋梁書，為孩子架設(shè)一座通往獨立閱讀之橋　　

金壇區(qū)貳等獎　　

河頭小學(xué)　　

潘瑾　　

閱讀 悅讀——淺談小學(xué)低年級閱讀教學(xué)　　

金壇區(qū)貳等獎　　

直溪小學(xué)　　

石銀　　

把握文脈，簡約教學(xué)　　

金壇區(qū)貳等獎　　

白塔小學(xué)　　

魏娟　　

梯度寫話，落筆生“花”——淺談低年級寫話教學(xué)　　

金壇區(qū)貳等獎　　

白塔小學(xué)　　

陳月萍　　

一事精致，便能動人——我的習(xí)作教學(xué)二三事　　

金壇區(qū)貳等獎　　

河頭小學(xué)　　

陳霞　　

　先學(xué)后導(dǎo)，翻轉(zhuǎn)課堂——兒童閱讀課程背景下導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計與使用　　

金壇區(qū)貳等獎　　

明珍實驗　　

黃海云　　

潤物無聲，堅持常態(tài)閱讀教學(xué)中習(xí)作表達(dá)滲透　　

金壇區(qū)貳等獎　　

儒林小學(xué)　　

霍紅娟　　

從“沉默羔羊”走上“口若懸河”——小學(xué)低年級口語交際教學(xué)生活化的有效探究　　

金壇區(qū)貳等獎　　

岸頭實驗　　

　王麗　君　　

淺談小學(xué)語文作業(yè)的實效性　　

金壇區(qū)貳等獎　　

水北小學(xué)　　

劉斐　　

如何構(gòu)建“語文味”的課堂　　

金壇區(qū)貳等獎　　

水北小學(xué)　　

吳輝　　

多措并舉，切實提高閱讀理解能力　　

金壇區(qū)貳等獎　　

水北小學(xué)　　

王謝瑜　　

從“鄉(xiāng)音難改”到“字正腔圓”——談農(nóng)村小學(xué)拼音教學(xué)的策略　　

金壇區(qū)貳等獎　　

明珍實驗　　

趙園園　　

淺析小學(xué)口語交際教學(xué)存在的問題及其對策　　

金壇區(qū)貳等獎　　

河濱小學(xué)　　

包兆瑜　　

低段圖式識字淺探究　　

金壇區(qū)貳等獎　　

殷雪梅小學(xué)　　

闞榮芳　　

開發(fā)語文課程，做一只破繭的“蝶”　　

金壇區(qū)貳等獎　　

茅麓小學(xué)　　

顧夢華　　

探究提升農(nóng)村低年級學(xué)生閱讀能力的方法　　

金壇區(qū)貳等獎　　

城西小學(xué)　　

湯菊華　　

小身材，大味道　　

金壇區(qū)貳等獎　　

岸頭實驗　　

莊月娥　　

讓閱讀教學(xué)“厚重”起來　　

金壇區(qū)貳等獎　　

白塔小學(xué)　　

王玉　　

生活化：習(xí)作教學(xué)的“最美鏡頭”　　

金壇區(qū)貳等獎