序號(hào)　　

論文題目　　

單位　　

作者　　

獲獎(jiǎng)　　

等第　　

1　　

補(bǔ)白：讓兒童學(xué)習(xí)從平面走向立體　　

明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

姚 京　　

1　　

2　　

讓數(shù)學(xué)思想在課堂上“精彩”綻放　　

河頭小學(xué)　　

周 群 　　

1　　

3　　

以問(wèn)題情境為載體 以建立模型為途徑　　

西旸小學(xué)　　

王 瑾　　

1　　

4　　

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思考題的有效教學(xué)　　

直溪中心小學(xué)　　

顏 莉　　

1　　

5　　

“動(dòng)手做”——學(xué)生思維發(fā)展的催化劑　　

直溪中心小學(xué)　　

徐 葉　　

1　　

6　　

思維之花，在真實(shí)發(fā)生中綻放　　

直溪中心小學(xué)　　

楊 曄　　

1　　

7　　

從一群有特殊經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生談起　　

涑瀆小學(xué)　　

陳振萍　　

1　　

8　　

中小學(xué)數(shù)學(xué)新教學(xué)方法研究　　

西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

竇克鵬　　

1　　

9　　

關(guān)注孩子“自己的”問(wèn)題　　

儒林中心小學(xué)　　

毛月華　　

1　　

10　　

享受過(guò)程，感受思想，積累經(jīng)驗(yàn)　　

岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

張 麗　　

1　　

11　　

漫步在數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的大道上　　

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

丁 艷　　

1　　

12　　

熟悉的地方也有風(fēng)景　　

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

王 麗　　

1　　

13　　

動(dòng)手做：落實(shí)隱性目標(biāo)　　

直溪中心小學(xué)　　

黃玲玲　　

1　　

14　　

巧妙命題，給學(xué)生快樂(lè) 多元評(píng)價(jià)，促學(xué)生發(fā)展　　

朝陽(yáng)小學(xué)　　

楊 娟　　

1　　

15　　

讓主題圖在課堂上“閃亮”登場(chǎng)　　

湯莊小學(xué)　　

陳 丹　　

1　　

16　　

順勢(shì)而為 自然成長(zhǎng)　　

河濱小學(xué)　　

袁愛華　　

1　　

17　　

經(jīng)歷過(guò)程，提升估算經(jīng)驗(yàn)　　

薛埠中心小學(xué)　　

張 揚(yáng)　　

1　　

18　　

動(dòng)手實(shí)踐——架設(shè)積累操作經(jīng)驗(yàn)之橋梁　　

西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

尹美霞　　

2　　

19　　

從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開啟數(shù)學(xué)活動(dòng)之旅　　

西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

王海秀　　

2　　

20　　

經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng) 積累基本經(jīng)驗(yàn)　　

西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

陳淑芳　　

2　　

21　　

聚焦數(shù)學(xué)教學(xué)中的“失敗資源”　　

西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

蔣菊妹　　

2　　

22　　

立足舊知，構(gòu)建算法——“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明　　

儒林中心小學(xué)　　

吳昊一　　

2　　

23　　

有效利用課堂資源，與學(xué)生進(jìn)行序列化的交流　　

薛埠中心小學(xué)　　

吉昕琪　　

2　　

24　　

讓“全體”學(xué)生成長(zhǎng)在“高效”的土壤中　　

薛埠中心小學(xué)　　

沈亮　　

2　　

25　　

在“動(dòng)手做”中學(xué)習(xí)、思考、感悟　　

河頭小學(xué)　　

周 蕓　　

2　　

26　　

作業(yè)，數(shù)學(xué)教師亟待思考的問(wèn)題　　

河頭小學(xué)　　

馬衛(wèi)洪　　

2　　

27　　

凸顯畫圖過(guò)程，探究策略價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)量關(guān)系　　

水北小學(xué)　　

謝 云　　

2　　

28　　

談“滲透數(shù)學(xué)思想、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力”的教學(xué)策略　　

岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

鄒燕霞　　

2　　

29　　

淺談如何讓“動(dòng)手做”更有效　　

白塔小學(xué)　　

賀春華　　

2　　

30　　

把握“問(wèn)題”，讓課堂教學(xué)更高效　　

茅麓小學(xué)　　

盛茜　　

2　　

31　　

低年級(jí)立足運(yùn)算意義的理解，滲透數(shù)量關(guān)系　　

茅麓小學(xué)　　

周海燕　　

2　　

32　　

從“數(shù)學(xué)的問(wèn)題”走向“數(shù)學(xué)的思維”　　

茅麓小學(xué)　　

岳琴　　

2　　

34　　

我們都是“學(xué)生”　　

河濱小學(xué)　　

樊亮　　

2　　

35　　

深“思”則遠(yuǎn) 善“思”則優(yōu)　　

羅村小學(xué)　　

馬真真　　

2　　

36　　

推開作業(yè)這扇窗 有效學(xué)習(xí)天地廣　　

建昌小學(xué)　　

吳國(guó)華　　

2　　

37　　

巧設(shè)練習(xí)內(nèi)容演繹練習(xí)精彩　　

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

張海琴　　

2　　

38　　

依托文本，提升估算的位置　　

直溪中心小學(xué)　　

史莉芳　　

2　　

金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

金壇區(qū)薛埠中心小學(xué)、　　

金壇區(qū)茅麓小學(xué)　　

金壇區(qū)河頭小學(xué)　　

金壇區(qū)直溪中心小學(xué)　　

金壇區(qū)岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校