本次活動(dòng)共二個(gè)議程，首先是觀摩由小學(xué)音樂協(xié)作組中的兩名年輕教師—錢靈老師和張蓓老師分別執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)第五單元《杜鵑》一課，然后由小學(xué)組音樂教研員高慶云老師，作《有效提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量》的講座。

錢靈老師和張蓓老師都是小學(xué)音樂協(xié)作組里的年輕教師，也是成長最快的兩名老師。她們從教學(xué)設(shè)計(jì)的攥寫到選拔出上課，經(jīng)過多次的試上摩課，最后給我們呈現(xiàn)了2節(jié)豐富多彩的、音樂性很強(qiáng)的音樂課。兩位老師雖年輕，但課堂上卻很老練，有很強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智，比如錢靈老師，當(dāng)小朋友第一次跟著伴奏演唱二聲部輪唱時(shí)沒有唱好，甚至好多小朋友都走音了，但錢老師沒有一點(diǎn)慌張，在安撫小朋友的同時(shí)，第二遍演唱時(shí)她就用琴聲帶領(lǐng)他們，收到了較好的效果。這都跟平時(shí)她們?cè)鷮?shí)實(shí)的課堂教學(xué)是分不開的。她們課堂上的所有活動(dòng)都是音樂活動(dòng)，且和音樂元素息息相關(guān)。同時(shí)，兩位老師的教學(xué)語言也是一大亮點(diǎn)，她們跟小朋友就像朋友般交流，是那樣親切且充滿活力，而且她們的課件中歌曲的旋律都用了不同的旋律線條和圖譜來表示，這些都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

高老師的講座結(jié)合了這次同題異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)而展開，她憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由自身音樂課堂中的教學(xué)案例為依據(jù)，生動(dòng)地講述了如何提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。她強(qiáng)調(diào)：音樂教學(xué)設(shè)計(jì)必須規(guī)范化。課堂上一定要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生要帶著腦子學(xué)習(xí)音樂。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師如果在實(shí)際操作中太關(guān)注自己的展示而忽略了學(xué)生，同樣會(huì)有遺憾。教師會(huì)感到不滿意，是因?yàn)閷W(xué)生不夠自信，一切的音樂活動(dòng)的開展都要切實(shí)地站在學(xué)生的角度上進(jìn)行。教師必須放低姿態(tài)，放慢腳步。讓學(xué)生能完整演唱的過程本身就是一種享受。教學(xué)效果的完美呈現(xiàn)應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生身上。高老師還提醒所有的年輕老師：應(yīng)該把課堂上要說的每一句話都體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，備課必須是詳案。因?yàn)?，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)都要老師完美的語言的表達(dá)。

最后，張金平主任做總結(jié)：年輕教師要善于學(xué)習(xí)，希望每一次的培訓(xùn)都有發(fā)散的效果，要借助網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)來服務(wù)于教學(xué)，不能“吃老本”、“混日子”。