發(fā)布時間：2017-12-12 信息發(fā)布：無 瀏覽量：2048次
如何讓政治課“活”活起來
社頭中學 劉志英
對于初中政治課，很多學生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學生出現(xiàn)了對政治課學習信心不足，沒有興趣，成績差等現(xiàn)象。究其原因，就是政治課對學生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。
為了適應21世紀人才發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎學科的政治課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐，從教學目標、教學手段、教學內(nèi)容及教學觀念、教學思想上都有了嶄新的變化。中學政治課程改革成敗的關鍵在中學教師，因此中學政治教師必須更新觀念、明確任務、積極投身于課程改革之中。在教學中應當采取靈活多樣的教學方法，使政治課“活”起來，讓學生感興趣。為此，筆者在九年級思想品德課教學中做了點滴嘗試。
一、運用名詩名句，讓政治課道理通俗化
古詩是學生非常喜歡的內(nèi)容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運用于政治課教學，可以幫助學生更好地理解深奧的政治道理。比如在學習“封建土地所有制”這一知識點時，我選用了學生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，并設問導致這一現(xiàn)象的原因是什么，然后引導學生閱讀分析課文，再請學生回答，最后總結出原因。這樣不僅使學生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結合。
不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助政治課教學。例如在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學生搜集不同時代關于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學生發(fā)言，同學們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂”、“自己動手，豐衣足食（毛澤東）”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王進喜）”等。通過這些名句，學生深刻領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當代中學生更要發(fā)揚這種精神。
實踐證明，在政治課堂引用名句名言，不僅激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動了他們參與教學過程的熱情，而且提高了教學實效。
二、構建活動課，讓政治理論生活化
新課程標準強調(diào)，學習是學生的個體行為，學生是學習和發(fā)展的主體，所以教師就要將學習的時間和空間還原給學生，讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學習，獨立思考，而在政治課上構建活動課，則可以充分發(fā)揮學生的主體作用。
如在講“改革開放是強國之路”這一內(nèi)容時，我采用了讓學生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談談改革開放以來的變化，學生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學生自由發(fā)言，同學們興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結論也是自然而然的事情，學生也容易理解，更具有說服力。
思想政治課的基本理論，若從正面講解，學生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學生得出結論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，筆者在講解“談社會理想，樹堅定信念”時，采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既提高了學生的理論，鍛煉了學生的語言組織和表達能力，又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調(diào)整，使政治道理生活化，學生變被動為主動，政治課自然受歡迎了。
三、讓音樂走進政治課堂，讓政治課活潑化
蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強化政治理論教學，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發(fā)其對科學理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤物細無聲”的作用。
例如在講“三個代表”、“中國共產(chǎn)黨的成立”這些知識點時，讓學生熟悉并吟唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《黨啊，親愛的媽媽》、《走進新時代》等歌曲，并及時補充了自中國共產(chǎn)黨成立以來的光輝業(yè)績，同學們聽得嚴肅認真，群情激昂，其豪邁心情也是油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神圣起來。又如，在講《中國環(huán)境問題》時，又播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學生珍惜、熱愛美好環(huán)境的熱情，而且也讓學生有了保護環(huán)境，同破壞環(huán)境行為做斗爭的堅強決心。
四、運用多媒體教學，讓政治課教學手段現(xiàn)代化
學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解，認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學中。應用現(xiàn)代化教學手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，即可以提高學生的認識能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。
實踐證明，大膽改革政治課的教學方式和教學手段，不僅能增強學生對政治課的興趣，而且能全面提高學生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學的人生觀，價值觀奠定基礎。
淺談如何上好思想品德中的活動課
社頭中學 劉志英
為了進一步促進學生生動、活潑、主動地學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力，適應新課改的要求，思想品德課中增設了一些活動課，如何上好這些活動課，筆者有幾點想法：
一、在活動中實現(xiàn)參與層次的目標
新課程強調(diào)：學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習。特別是思想品德活動教學，如果離開了學生主體的主動參與，就會變得毫無價值。相反，如果學生主體積極參與活動教學，才能“將學習材料中的有意義的內(nèi)容與學生的個人的意義結合起來，才是有效的意義學習” 這種具有主體參與性的學習才有可持續(xù)性，才能成為生命不竭的源頭活水。如在九年級《人生難免有挫折》活動教學中可預設在課中讓學生參與如下的“問題情境”：“前不久，有位同學給老師帶來了一個游戲玩具，我做了許多次都失敗了，至今仍然沒有成功。今天，我把這個游戲玩具帶到了課堂，希望和同學們一起來完成這個游戲”。出示課題： “人生難免有挫折”；隨后同學們四人一組進入游戲活動中，在親自參與、主動實踐中感悟游戲失敗與成功的體驗，形成正確對待挫折的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的健康的品格修養(yǎng)，交流游戲的心得；最后進入“表達交流”，各組根據(jù)參與游戲的狀況，結合認知內(nèi)容，從解決游戲體驗各種實際問題中，進而提高解決問題的能力，增強戰(zhàn)勝挫折的信心。
綜觀整個活動設計，力圖在活動中，學生全程參與，在游戲中尋找解決問題的方法，在操作應用知識中完成一定的目標，提升生活經(jīng)驗，領悟“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡恼嬷B。
二、在活動中實現(xiàn)體驗層次的目標
傳統(tǒng)的教學教師是權威，教師是帶著知識走向?qū)W生，教師在教學中是主角，學生是配角，是一個被動的傾聽者和學習者。新課標要求教師在教學中，要促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，領悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。為此必須創(chuàng)設某種情景，使之借助于實際的生活體驗，讓生活經(jīng)驗升華為自己的追求，學會逐步承擔社會責任，直到能夠獨立地把握自己生活的方向。如教學中可設置如下這樣一道“活動模擬題”。
今天的金壇，是長江經(jīng)濟帶的一座重要城市。目前，全市人民豪情滿懷，正為實現(xiàn)黨的十六大提出的全面建設小康社會的目標而奮斗，某校初三學生也準備在假期開展“全面建設金壇小康”的宣傳活動。
假如你是該校初三的一名學生，請你參與：
1．擬訂．一個宣傳內(nèi)容(不與同學們擬訂的以下內(nèi)容重復)。
(1)在全面建設金壇小康過程中，我們應堅持的中心工作。
(2)全面實現(xiàn)小康目標后的金壇前景。
(3)_____________________________________。
2．撰寫一篇宣傳稿件(任選一個宣傳內(nèi)容展開說明)。
3．設計一條宣傳標語(30字以內(nèi))，另增設創(chuàng)意分。
該活動模擬試題注重選材的本土化，用學生熟悉的熱點事例，特別是自己家鄉(xiāng)建設小康的生活實例作載體，引導學生將已有的生活體驗與所學的知識圍繞主題大膽創(chuàng)新、有機整合是活動模擬的主旨所在。它既考查了學生運用知識分析問題、尤其是解決問題的能力，又對學生應用知識和經(jīng)驗去應對實際生活中遇到的問題有指導意義，而且設置開放性的小試題擬寫宣傳內(nèi)容；寬泛的內(nèi)容范圍，為拓展學生的創(chuàng)新思維提供了廣闊的天地。由于學生的學習基礎、學習方式、學習速度和個性潛質(zhì)的不同，學生會產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性化創(chuàng)造表現(xiàn)，所以題目中“另增設創(chuàng)意分”，即為最好的例證引導。
此類活動模擬題立足于學生生活實踐，著眼于學生的發(fā)展，既體現(xiàn)了學習過程與方法的靈活性、發(fā)散性和求異性，又注重對學生知識的遷移、理解、整合、運用等綜合能力和創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，同時取材的區(qū)域性特色，能培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情和社會責任感，有效地突出了學科的價值取向和德育功能。因此，活動教學的生命恰恰在于學生的自主體驗。學生在體驗中獲得切身感受，獲得經(jīng)驗，在經(jīng)驗過程中實現(xiàn)主體積極內(nèi)化，最終形成自己的經(jīng)驗結構，實現(xiàn)自主發(fā)展，推進社會化進程。；因此我們不能也不要替代孩子的體驗。
三、在活動中實現(xiàn)內(nèi)化層次的維度目標
本課程以加強學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質(zhì)……逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，需要學生的獨立思考和生活體驗，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗。
如八年級“知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況”內(nèi)容的學習，活動教學中要求“調(diào)查本地區(qū)存在的環(huán)境問題并向有關部門提出合理化建議?！苯虒W中，可以預設活動方案《我們的家園正在……》 (對學校周邊環(huán)境的調(diào)查及建議)。在創(chuàng)設情景、明確活動主題后，學生可以搜集有關保護環(huán)境的故事、詩歌、廣告語，如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“請珍惜水吧!否則，人們看的最后一滴水將是自己的眼淚”，也可以搜集有關破壞污染環(huán)境的資料、圖片等，而且可以通過走訪、參觀、實地考察了解學校周邊在水污染、噪聲污染、大氣污染、動物保護、植物生長等方面的狀況。在合作中分享交流，在探究中感悟人與自然、人與社會和諧的可貴，并通過如“綠化設計我們的校園”“關于學校周邊環(huán)境的調(diào)查報告及建議”等可操作性踐行來加以內(nèi)化，增強學生的責任意識和義務感。
活動教學有其質(zhì)的規(guī)定性，它是借助一定的物質(zhì)手段，運用學生的多種感官，通過學生的主體參與體驗，在做中學，在學中做，教、學、做合一，不但使學生從活動中感悟，更重要的是通過活動去實踐內(nèi)化。
總之，思想品德課的活動教學，無論是在課前、課中，還是在課后，都將會給思想品德教學注入新的活力，使學生思想品德的形成與發(fā)展更具人文性、實踐性，從“學會認知”“學會做事”“學會做人”“學會生存”這“四大支柱”來建構終身學習的平臺，為將來個人的發(fā)展打下堅實的基礎。
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