淺談如何上好思想品德中的活動(dòng)課　　

社頭中學(xué) 劉志英　　

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，適應(yīng)新課改的要求，思想品德課中增設(shè)了一些活動(dòng)課，如何上好這些活動(dòng)課，筆者有幾點(diǎn)想法：　　

　　一、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)參與層次的目標(biāo) 　　

　　新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。特別是思想品德活動(dòng)教學(xué)，如果離開(kāi)了學(xué)生主體的主動(dòng)參與，就會(huì)變得毫無(wú)價(jià)值。相反，如果學(xué)生主體積極參與活動(dòng)教學(xué)，才能“將學(xué)習(xí)材料中的有意義的內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)人的意義結(jié)合起來(lái)，才是有效的意義學(xué)習(xí)” 這種具有主體參與性的學(xué)習(xí)才有可持續(xù)性，才能成為生命不竭的源頭活水。如在九年級(jí)《人生難免有挫折》活動(dòng)教學(xué)中可預(yù)設(shè)在課中讓學(xué)生參與如下的“問(wèn)題情境”：“前不久，有位同學(xué)給老師帶來(lái)了一個(gè)游戲玩具，我做了許多次都失敗了，至今仍然沒(méi)有成功。今天，我把這個(gè)游戲玩具帶到了課堂，希望和同學(xué)們一起來(lái)完成這個(gè)游戲”。出示課題： “人生難免有挫折”；隨后同學(xué)們四人一組進(jìn)入游戲活動(dòng)中，在親自參與、主動(dòng)實(shí)踐中感悟游戲失敗與成功的體驗(yàn)，形成正確對(duì)待挫折的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的健康的品格修養(yǎng)，交流游戲的心得；最后進(jìn)入“表達(dá)交流”，各組根據(jù)參與游戲的狀況，結(jié)合認(rèn)知內(nèi)容，從解決游戲體驗(yàn)各種實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)而提高解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心。 　　

　　綜觀整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，力圖在活動(dòng)中，學(xué)生全程參與，在游戲中尋找解決問(wèn)題的方法，在操作應(yīng)用知識(shí)中完成一定的目標(biāo)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡恼嬷B。 　　

　　二、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)層次的目標(biāo) 　　

　　傳統(tǒng)的教學(xué)教師是權(quán)威，教師是帶著知識(shí)走向?qū)W生，教師在教學(xué)中是主角，學(xué)生是配角，是一個(gè)被動(dòng)的傾聽(tīng)者和學(xué)習(xí)者。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。為此必須創(chuàng)設(shè)某種情景，使之借助于實(shí)際的生活體驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)升華為自己的追求，學(xué)會(huì)逐步承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，直到能夠獨(dú)立地把握自己生活的方向。如教學(xué)中可設(shè)置如下這樣一道“活動(dòng)模擬題”。 　　

　　今天的金壇，是長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的一座重要城市。目前，全市人民豪情滿懷，正為實(shí)現(xiàn)黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)而奮斗，某校初三學(xué)生也準(zhǔn)備在假期開(kāi)展“全面建設(shè)金壇小康”的宣傳活動(dòng)。 　　

　　假如你是該校初三的一名學(xué)生，請(qǐng)你參與： 　　

　　1．?dāng)M訂．一個(gè)宣傳內(nèi)容(不與同學(xué)們擬訂的以下內(nèi)容重復(fù))。 　　

　　(1)在全面建設(shè)金壇小康過(guò)程中，我們應(yīng)堅(jiān)持的中心工作。 　　

　　(2)全面實(shí)現(xiàn)小康目標(biāo)后的金壇前景。 　　

　　(3)_____________________________________。 　　

　　2．撰寫一篇宣傳稿件(任選一個(gè)宣傳內(nèi)容展開(kāi)說(shuō)明)。 　　

　　3．設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)(30字以內(nèi))，另增設(shè)創(chuàng)意分。 　　

　　該活動(dòng)模擬試題注重選材的本土化，用學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)事例，特別是自己家鄉(xiāng)建設(shè)小康的生活實(shí)例作載體，引導(dǎo)學(xué)生將已有的生活體驗(yàn)與所學(xué)的知識(shí)圍繞主題大膽創(chuàng)新、有機(jī)整合是活動(dòng)模擬的主旨所在。它既考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、尤其是解決問(wèn)題的能力，又對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題有指導(dǎo)意義，而且設(shè)置開(kāi)放性的小試題擬寫宣傳內(nèi)容；寬泛的內(nèi)容范圍，為拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了廣闊的天地。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度和個(gè)性潛質(zhì)的不同，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)造表現(xiàn)，所以題目中“另增設(shè)創(chuàng)意分”，即為最好的例證引導(dǎo)。　　

　　此類活動(dòng)模擬題立足于學(xué)生生活實(shí)踐，著眼于學(xué)生的發(fā)展，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的靈活性、發(fā)散性和求異性，又注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的遷移、理解、整合、運(yùn)用等綜合能力和創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，同時(shí)取材的區(qū)域性特色，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的感情和社會(huì)責(zé)任感，有效地突出了學(xué)科的價(jià)值取向和德育功能。因此，活動(dòng)教學(xué)的生命恰恰在于學(xué)生的自主體驗(yàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中獲得切身感受，獲得經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)主體積極內(nèi)化，最終形成自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)化進(jìn)程。；因此我們不能也不要替代孩子的體驗(yàn)。 　 　　

　三、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)內(nèi)化層次的維度目標(biāo) 　　

　　本課程以加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)……逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)。 　　

　　如八年級(jí)“知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境等狀況”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，活動(dòng)教學(xué)中要求“調(diào)查本地區(qū)存在的環(huán)境問(wèn)題并向有關(guān)部門提出合理化建議?！苯虒W(xué)中，可以預(yù)設(shè)活動(dòng)方案《我們的家園正在……》 (對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的調(diào)查及建議)。在創(chuàng)設(shè)情景、明確活動(dòng)主題后，學(xué)生可以搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的故事、詩(shī)歌、廣告語(yǔ)，如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”“請(qǐng)珍惜水吧!否則，人們看的最后一滴水將是自己的眼淚”，也可以搜集有關(guān)破壞污染環(huán)境的資料、圖片等，而且可以通過(guò)走訪、參觀、實(shí)地考察了解學(xué)校周邊在水污染、噪聲污染、大氣污染、動(dòng)物保護(hù)、植物生長(zhǎng)等方面的狀況。在合作中分享交流，在探究中感悟人與自然、人與社會(huì)和諧的可貴，并通過(guò)如“綠化設(shè)計(jì)我們的校園”“關(guān)于學(xué)校周邊環(huán)境的調(diào)查報(bào)告及建議”等可操作性踐行來(lái)加以內(nèi)化，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和義務(wù)感。 　　

　　活動(dòng)教學(xué)有其質(zhì)的規(guī)定性，它是借助一定的物質(zhì)手段，運(yùn)用學(xué)生的多種感官，通過(guò)學(xué)生的主體參與體驗(yàn)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，教、學(xué)、做合一，不但使學(xué)生從活動(dòng)中感悟，更重要的是通過(guò)活動(dòng)去實(shí)踐內(nèi)化。 　　

　　總之，思想品德課的活動(dòng)教學(xué)，無(wú)論是在課前、課中，還是在課后，都將會(huì)給思想品德教學(xué)注入新的活力，使學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展更具人文性、實(shí)踐性，從“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)生存”這“四大支柱”來(lái)建構(gòu)終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為將來(lái)個(gè)人的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。