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創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境 提升復(fù)習(xí)效益

發(fā)布時(shí)間:2017-12-12    信息發(fā)布:無    瀏覽量:1919次

——三中教學(xué)片和中學(xué)化學(xué)課題組聯(lián)合教研報(bào)道  

正值“陽春二三月,草與水同色”之際,三中片全體化學(xué)教師和化學(xué)課題組成員于17日上午共聚洮西中學(xué),開展了針對(duì)酸堿鹽的復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。  

首先全體與會(huì)教師觀摩了何建俊和王黎明兩位老師的展示課:何建俊老師情境創(chuàng)設(shè)巧妙,令人耳目一新。他以《葫蘆娃》中的七個(gè)葫蘆為線索,設(shè)計(jì)了“物質(zhì)的分類”、“葫蘆上色”、“葫蘆牽藤”和“降妖除魔”四個(gè)學(xué)生活動(dòng),對(duì)酸堿鹽的定義和分類、顏色問題、酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)和復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件等內(nèi)容展開復(fù)習(xí),整堂課學(xué)生思維活躍,興趣濃厚。王黎明老師以“元素花瓶”作為引入,引導(dǎo)學(xué)生書寫物質(zhì)的化學(xué)式,進(jìn)而進(jìn)行分類;之后通過酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的歸納,將抽象的學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到物質(zhì)的鑒別和氫氧化鈉變質(zhì)等實(shí)際問題中來,在問題的設(shè)置中注重學(xué)生的思維活動(dòng),能糾正學(xué)生易犯的錯(cuò)誤,復(fù)習(xí)效率高。  

課后,全體與會(huì)教師對(duì)復(fù)習(xí)的上法都提出了自己的看法,大家一致認(rèn)為復(fù)習(xí)課不僅僅是對(duì)知識(shí)的梳理,更應(yīng)注重知識(shí)的應(yīng)用,教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)要多思考,設(shè)計(jì)適合的情境和學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能取得事半功倍的效果。

 

洮西中學(xué)---何建俊  

 

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