依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。　　

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程?！　?/SPAN>

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須十分重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。　　

在具體的教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)，為了執(zhí)行國(guó)家課程的本土化、校本化，鼓勵(lì)學(xué)校依據(jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，制定出適合本校學(xué)生的英語(yǔ)課程方案。下面從課前、課中、課后三個(gè)階段提出常州市英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)建議。　　

一、課前　　

1．每學(xué)期初，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和普通高級(jí)中學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)，以及根據(jù)本校特點(diǎn)制定的學(xué)校課程方案，明確各個(gè)學(xué)年段應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的具體目標(biāo)和要求；了解學(xué)期的教學(xué)總體目標(biāo)和要求；認(rèn)真通讀教材，了解教材的編排體系，知識(shí)和能力漸進(jìn)的層次；采取多種形式進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，并以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，制訂出切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括：　　

(1)學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)(含語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí))；　　

(2)教材內(nèi)容及學(xué)生情況分析；　　

(3)學(xué)期的總體設(shè)想、教學(xué)資源、具體措施及學(xué)科活動(dòng)(包括課內(nèi)、課外各種形式的活動(dòng))；　　

(4)教學(xué)進(jìn)度；　　

(5)評(píng)價(jià)的方式、內(nèi)容、時(shí)間等?！　?/SPAN>

2. 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。根據(jù)整體教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真組織資源和教學(xué)內(nèi)容，精心鉆研包括教材在內(nèi)的教學(xué)材料，正確把握教學(xué)材料的知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)過(guò)程，寫(xiě)出分課時(shí)教案。教案內(nèi)容包括：(1)教學(xué)目標(biāo)；(2)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已具備的知識(shí)和技能水平提出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題做出充分的預(yù)設(shè)；(3)教學(xué)過(guò)程和方法；(4) 時(shí)間分配；(5)板書(shū)設(shè)計(jì)；(6)學(xué)案、教具及多媒體的使用；(7) 作業(yè)設(shè)計(jì)。　　

3．認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度。在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，每段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)前，或在遇到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，備組課要開(kāi)展有效的集體備課活動(dòng)。事先擬定活動(dòng)的中心內(nèi)容和形式，做好活動(dòng)的記錄，保證活動(dòng)的質(zhì)量?！　?/SPAN>

4．形成用教材教而不是教教材的觀念。教師要提高解讀教材的能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情靈活地整合教材和創(chuàng)造性地使用教材。除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視作品、錄音錄像資料、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等的教學(xué)時(shí)間和精力權(quán)重，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，平衡好各種材料，最優(yōu)化資源使用效率?！　?/SPAN>

二、課堂教學(xué)　　

1．教師上課應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言文明、準(zhǔn)確、清晰，力求生動(dòng)；板書(shū)規(guī)范、清楚；精神飽滿(mǎn)，教態(tài)親切；應(yīng)滿(mǎn)腔熱情地對(duì)待教學(xué)工作，對(duì)待學(xué)生。　　

2．課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“激勵(lì)”、“評(píng)價(jià)和“反饋”作用；要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境并將問(wèn)題情境轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情境，從而在良好的活動(dòng)情境中完成教學(xué)任務(wù)；充分利用好教案，既要按照課時(shí)計(jì)劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。利用好學(xué)案和課堂動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，要注意活動(dòng)的多樣性、實(shí)效性和科學(xué)性。有重點(diǎn)、有條理地上好每堂課。　　

3．教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系。講解要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。講解時(shí)要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重輸入。同時(shí)又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排適量的機(jī)械訓(xùn)練，并逐步過(guò)渡到意義訓(xùn)練。練的形式多樣化，有實(shí)效。教師要將教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)水平和能力設(shè)計(jì)語(yǔ)言技能訓(xùn)練。要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能。在學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生輸出，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)、充實(shí)的內(nèi)容、緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法。要正確地把握教學(xué)的“三度”(深度、廣度、密度)?！　?/SPAN>

4．教師要盡可能地使用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言得體流暢、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)節(jié)奏自然，以創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐并有意義地運(yùn)用語(yǔ)言?！　?/SPAN>

5．課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，重視共同基礎(chǔ)，同時(shí)要注意分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感和個(gè)性化體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，并在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。　　

6．創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情境，教好語(yǔ)言知識(shí)?！　?/SPAN>

(1)字母及語(yǔ)音教學(xué)。讓學(xué)生多聽(tīng)、多看情景比較真實(shí)、語(yǔ)音比較地道的音像資料，要求學(xué)生模仿，使他們能逐步做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、自然、得體、流暢，字母要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范?！　?/SPAN>

(2)詞匯教學(xué)。對(duì)不同的詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)要有不同的教學(xué)要求，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，從識(shí)記、理解、運(yùn)用和交際等不同層面對(duì)詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)提出不同的學(xué)習(xí)要求。對(duì)于主動(dòng)詞匯，既要學(xué)生會(huì)讀、會(huì)拼，又要他們會(huì)在真實(shí)的交際中正確使用；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的英語(yǔ)接觸，增加他們的被動(dòng)詞匯，并盡可能多地幫助學(xué)生將被動(dòng)詞匯轉(zhuǎn)化為主動(dòng)詞匯?！　?/SPAN>

要采用不同渠道、不同方式展示詞匯的含義、結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語(yǔ)境和語(yǔ)篇環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。在強(qiáng)烈的第一印象下，對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行深度處理，掌握正確的詞匯意義、結(jié)構(gòu)和用法。然后設(shè)計(jì)多種多樣有意義的活動(dòng)讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞匯。及時(shí)對(duì)學(xué)生詞匯掌握情況進(jìn)行檢查，重視英語(yǔ)詞匯的文化內(nèi)涵，重視習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略。　　

(3)語(yǔ)法教學(xué)。提倡提供真實(shí)語(yǔ)境，然后學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象和規(guī)律。合理運(yùn)用歸納和演繹的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)內(nèi)、語(yǔ)際比較。注重創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目。將語(yǔ)法學(xué)習(xí)與邏輯思維、語(yǔ)言語(yǔ)境、意義功能、語(yǔ)體特點(diǎn)、情感態(tài)度、文化因素等聯(lián)系起來(lái)。正確對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生在交際中大膽嘗試所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和結(jié)構(gòu)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?！　?/SPAN>

7．采用多種方式、發(fā)展語(yǔ)言技能?！　?/SPAN>

(1)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，但它們又都有其各自功能、特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因此，既要重視各專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練，也要重視綜合技能訓(xùn)練，盡可能將專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！　?/SPAN>

(2)聽(tīng)和讀這樣的輸入性的技能的訓(xùn)練過(guò)程中，可以要求學(xué)生采用猜測(cè)、分析、推理和判斷等方法幫助理解，利用比較、假設(shè)、因果、轉(zhuǎn)折和承上啟下等話語(yǔ)標(biāo)記促進(jìn)理解，借助具體的題材、體裁等語(yǔ)境因素和篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提高理解的正確性。在聽(tīng)的訓(xùn)練過(guò)程中，可以采用聽(tīng)--口答、聽(tīng)--筆答、聽(tīng)--仿說(shuō)、聽(tīng)--填表、聽(tīng)--記提綱、聽(tīng)--討論等多種練習(xí)形式。在讀的訓(xùn)練過(guò)程中，幫助學(xué)生提高閱讀技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，并采用精讀和泛讀相結(jié)合的辦法，提高學(xué)生的閱讀能力?！　?/SPAN>

(3)說(shuō)和寫(xiě)這樣的輸出性技能的訓(xùn)練過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析和綜合、抽象和概括、比較和分類(lèi)、歸納和演繹等方式組織并闡述自己的思想和觀點(diǎn)。在說(shuō)的訓(xùn)練過(guò)程中，可以采用問(wèn)答、看圖說(shuō)話、復(fù)述課文、扮演角色、命題談話、專(zhuān)題討論等練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自然得體的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏、語(yǔ)速等表達(dá)自己的態(tài)度和意圖。在寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程中，可以采用連句成段、連段成篇、看圖寫(xiě)話、課文縮寫(xiě)和仿寫(xiě)、短文改寫(xiě)、按提綱和關(guān)鍵詞寫(xiě)作等練習(xí)形式，并指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)構(gòu)思，學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和結(jié)構(gòu)等?！　?/SPAN>

(4)運(yùn)用交際性的課堂教學(xué)方法，設(shè)置生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的綜合性教學(xué)活動(dòng)，提供使用語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生使用語(yǔ)言的欲望，同時(shí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種技能有機(jī)地融合在一起。達(dá)到在真實(shí)交際中練習(xí)綜合運(yùn)用能力的目的。技能教學(xué)不但要與語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，還要有更高層面的、含有文化、策略、情感態(tài)度等豐富內(nèi)涵的實(shí)踐活動(dòng)?！　?/SPAN>

8．大力提倡開(kāi)設(shè)選修課和校本課程。有條件的學(xué)校，特別是各高級(jí)中學(xué)，都要根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)選修課和校本課程，要積極創(chuàng)造條件努力開(kāi)發(fā)學(xué)校、家庭、社區(qū)等各個(gè)方面的資源，尊重學(xué)生的意愿，幫助學(xué)生選擇選修內(nèi)容，配好相關(guān)教材，安排授課教師，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　?/SPAN>

三、課后教學(xué)活動(dòng)　　

1．作業(yè)布置要有目的、有重點(diǎn)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)計(jì)劃性和系統(tǒng)性，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高靈活性和針對(duì)性。　　

作業(yè)可分口頭、書(shū)面兩種。初中作業(yè)量以中等學(xué)生二十分鐘左右可以完成為宜。高中作業(yè)量可適當(dāng)增加。　　

作業(yè)要及時(shí)檢查、及時(shí)反饋。書(shū)面作業(yè)須全批全改，批改要規(guī)范，不同類(lèi)型的作業(yè)用不同的評(píng)定方式，錯(cuò)的地方要求學(xué)生訂正；提倡面批，做好批改記錄和講評(píng)工作。　　

2．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要經(jīng)常進(jìn)行調(diào)查分析，及時(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作?！　?/SPAN>

輔導(dǎo)形式要多樣，以個(gè)別輔導(dǎo)，小組輔導(dǎo)為主；輔導(dǎo)要講究實(shí)效，有針對(duì)性；要分層次，分專(zhuān)題；重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上，取消全班講解式的輔導(dǎo)，更不要加班加點(diǎn)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)?！　?/SPAN>

教師更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自身的具體條件選擇最有效的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　?/SPAN>

3．開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生英語(yǔ)接觸量?！　?/SPAN>

教師要指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，推薦健康有益、適宜學(xué)生實(shí)際水平的英語(yǔ)讀物，使學(xué)生能達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的各級(jí)課外英語(yǔ)閱讀量。要指導(dǎo)學(xué)生采用詞匯摘記、周記等形式來(lái)擴(kuò)大鞏固詞匯。　　

開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，各年級(jí)至少每學(xué)期開(kāi)展一次。其形式可為演講、辯論、唱歌、對(duì)話表演、單詞競(jìng)賽、書(shū)寫(xiě)比賽等。要鼓勵(lì)幫助學(xué)生成立課外興趣小組，辦好墻報(bào)和搞好“英語(yǔ)角”等活動(dòng)?！　?/SPAN>

4．堅(jiān)持課后教學(xué)反思，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)自我調(diào)查?！　?/SPAN>

提倡每堂課后教師記錄和反思教學(xué)中的得失、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為以后教學(xué)的參考。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和某一階段教學(xué)效果的情況，對(duì)自己使用的教學(xué)方法進(jìn)行自我調(diào)查，了解學(xué)生的意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)實(shí)效性和藝術(shù)性。　　

要堅(jiān)持互相學(xué)習(xí)，互相聽(tīng)課，每位教師每個(gè)學(xué)期至少聽(tīng)課10節(jié)；每學(xué)期上公開(kāi)課或研究課一節(jié)；每學(xué)年寫(xiě)教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一篇。　　

四、評(píng)價(jià)與測(cè)試　　

1．評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視形成性評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。在評(píng)價(jià)方式上教師可采用考查、觀察、交談和學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及相互評(píng)價(jià)等方式。對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略以及所表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行全面綜合性的評(píng)價(jià)。等級(jí)、分?jǐn)?shù)等量化評(píng)定方式要和寬松、開(kāi)放式的質(zhì)性評(píng)定方式相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)使用成長(zhǎng)檔案袋。評(píng)價(jià)結(jié)果要有利于樹(shù)立和鞏固學(xué)生的自信心；有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和健康人格的發(fā)展；還要有利于促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；有利于促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善?！　?/SPAN>

2．考試命題應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)方案為依據(jù)，既要考查知識(shí)，更要考查能力。采取考教相結(jié)合的原則，教什么、考什么。試題覆蓋面要廣，難易適度，針對(duì)性強(qiáng)。　　

3．考試分口試和筆試兩種形式。必須重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力測(cè)試，初高各年級(jí)在期中、期末考試中都應(yīng)包含聽(tīng)力測(cè)試項(xiàng)目。初一、初二、初三、高一、高二、高三各年級(jí)每學(xué)期都應(yīng)進(jìn)行一次口試。筆試應(yīng)避免單純語(yǔ)法知識(shí)題；要增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。　　

4．考試前要幫助學(xué)生訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)、檢查、督促、輔助學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)；考試后，要認(rèn)真及時(shí)批閱試卷，做好統(tǒng)計(jì)、分析，并對(duì)后續(xù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整。充分重視評(píng)價(jià)的反撥作用，對(duì)學(xué)生要注重其自身的縱向評(píng)價(jià)，使他們看到自己的成功和進(jìn)一步努力的方向。