一、卷面批閱情況分析

(一)填空題

填空題是第1～12題,其中錯誤較多的題是第2、3、4、10、11、12題，造成錯誤的主要原因是學生對一些基本概念、基本方法、基本技能掌握得不太好，公式記不住或不能熟練運用，運算能力較差，學生在初中形成的學習習慣不能及時得到調整，很難適應高中靈活的教學模式。

（二）選擇題

選擇題是第13～16題，其中錯誤較多的題是第15、16題，造成錯誤的主要原因是學生對三角函數(shù)，特別是正切函數(shù)圖像及其性質掌握不到位。

第17題：

本題得分率較好，主要錯誤原因是向量箭頭符號不標，有一些學生畫圖說明向量共線但不證明，或直接根據(jù)對應坐標成比例來說明向量共線，對共線向量定理的運用掌握得不好，表達不嚴謹，書寫不規(guī)范。

第18題：

本題得分率不容樂觀，主要錯誤原因如下：不知道用降冪公式把平方項降冪，兩角和、兩角差的正弦和余弦公式運用不熟練，不能正確用五點法作出一個指定區(qū)間上的三角函數(shù)的圖像。

第19題：

本題得分率尚好，主要錯誤原因如下：學生不能準確地把函數(shù)的零點問題轉化為對應方程的根的問題來解決，根與系數(shù)的關系（韋達定理）運用不夠熟練，用配方法求二次函數(shù)在給定區(qū)間上的最值掌握不好，書寫不規(guī)范。

第20題：

本題得分率平常，主要錯誤原因如下：學生在求向量坐標時是起點減去終點，而不是終點減去起點，三角函數(shù)式的恒等變形以及三角方程的求解能力不到位，向量之間的夾角的取值范圍不清楚。

第21題：

本題得分率不理想，學生兩極分化現(xiàn)象表現(xiàn)突出，主要錯誤原因如下：函數(shù)關系不明確，函數(shù)表達式不正確，二次函數(shù)配方法求最值不夠熟練，審題不清，應用題不寫設和答，解題不規(guī)范。

第22題：

本題得分率較低，區(qū)分度較大，主要錯誤原因是學生對函數(shù)的周期性、奇偶性、單調性、對稱性、以及最值的理解不到位，對給定的函數(shù)不能準確地加以判斷，不能正確地找到符合一些屬性的函數(shù)模型，并加以驗證。

二、幾點初步建議

1、重視課本，回歸課本：理清最基本的概念，把最基本的技能訓練到位。

2、重視基礎，把準要求：教師必須對考試的要求，特別是解題規(guī)范性方面的要求把握到位，在平時作業(yè)及測試中嚴格訓練，內化為學生的素質，確?？荚嚂r不失天壇無謂分。

3、正確對待模式識別：在指導學生應試答題時，不能寄希望于題目都是熟悉的面孔，應注重培養(yǎng)學生讀題、審題、化歸的能力。

4、培養(yǎng)學生科學的應試策略：心理素質及臨場應變的能力必須在平時練習中培養(yǎng)不能寄希望于讓學生臨時“抱佛腳”。

金壇市教育研訓中心數(shù)學中心組

2008年1月25日星期五