2007年是我市高中新課程改革穩(wěn)步實施，課堂教學(xué)改革不斷深化的一年，本學(xué)期以來，在市教育局和研訓(xùn)中心的正確指導(dǎo)下，圍繞著2007年秋學(xué)期研訓(xùn)工作計劃，本著“研究、指導(dǎo)和服務(wù)”的工作宗旨，以學(xué)習(xí)貫徹《新課程標準》、《2008年高考數(shù)學(xué)考試說明》，轉(zhuǎn)變教育思想，促進課堂教學(xué)，推進校本培訓(xùn)為主線展開一系列研訓(xùn)、教改工作，為我市廣大青年數(shù)學(xué)教師的成長搭建了平臺、拓展了發(fā)展空間，同時也為提高我市高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出了努力?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

一、加強理論學(xué)習(xí)和研究，促進教育理念和思想的不斷更新

隨著高中新課程改革在我市的不斷深入，教育觀念和思想的更新尤為重要，研訓(xùn)員的觀念無疑對學(xué)校和教師有著較大的影響。因此，加強理論學(xué)習(xí)，不斷更新研訓(xùn)員自身和教師的教育理念是新課程改革得以深入的保證。本學(xué)期以來，通過開展全市新課程研習(xí)活動，組織廣大一線教師參加大市、轄市、學(xué)校三級新課程培訓(xùn)，特別是組織全體高三教師及時地學(xué)習(xí)和研究08年的高考考試說明，找到08年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的應(yīng)對之策。積極引導(dǎo)廣大教師加強理論學(xué)習(xí)，了解教育前沿動態(tài)，更新教育理念，掌握先進的教育教學(xué)方法，明確教學(xué)方向。對課改情況及時反饋、了解、小結(jié)，為后階段的教學(xué)提供依據(jù)。

二、立足校本，推進課程改革的順利實施

高中課改在我市已經(jīng)實施了二年多，但一線教師特別是農(nóng)村部分教師中，對新課程的認識尚不到位，對新教材的把握也不夠準確。因此，除了每年暑期對廣大教師進行新課程培訓(xùn)，今年在研訓(xùn)中心的統(tǒng)一部署下，在全市范圍內(nèi)積極推進校本研訓(xùn)活動，引導(dǎo)基層學(xué)校和廣大教師立足校本，推進課程改革在我市的進程。在原有的基礎(chǔ)上成立高中數(shù)學(xué)學(xué)科中心組；配合研訓(xùn)中心開展課堂教學(xué)評價活動，下到基層，深入課堂，通過聽課、評課、參與學(xué)校學(xué)科組的教研活動，把握全市學(xué)科教學(xué)的第一線情況，為全市學(xué)科教學(xué)研究與指導(dǎo)提供參考。

三、務(wù)實創(chuàng)新，狠抓學(xué)科課堂教學(xué)，確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高

在深入基層學(xué)校調(diào)研的過程中，發(fā)現(xiàn)我市基層學(xué)校的部分教師課堂教學(xué)不規(guī)范，板書零亂，語言表達不科學(xué)嚴謹，對新課程教材體系關(guān)注不夠，教材鉆研不到位，新課程理念下的教學(xué)特點、教學(xué)思想在課堂教學(xué)中得不到充分的體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)松散、隨意，針對上述現(xiàn)象，2007年在指導(dǎo)課堂教學(xué)方面提出新要求新措施，如強調(diào)集體備課在新課程教學(xué)中的作用，積極推行教案、學(xué)案一體化的教學(xué)模式，提倡教師撰寫課堂教學(xué)反思，同時建議學(xué)校教務(wù)處對教師的課后反思整理成冊，定期對教師的備課、上課、作業(yè)批改情況進行檢查，確保課堂教學(xué)各個重要環(huán)節(jié)落到實處。進一步加強校際間的交流、人與人之間的合作，一改以往單純的“聽課”形式，取而代之的是以研訓(xùn)員為中心用“帶課”、“送課”等形式下到各基層學(xué)校，通過“課例”分析探討教材與教法，研究不同課型課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能。在命題和制卷方面嚴格把關(guān)，力求使單元試卷、期中、期未測試卷及學(xué)科競賽卷起到引導(dǎo)與反饋教學(xué)的作用。高一起始年級關(guān)注初、高中學(xué)科教學(xué)的銜接問題，高二年級注重選修、必修學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，高三年級關(guān)心歷屆高考的動態(tài)和當(dāng)年考試說明的解讀，做好2007年高考數(shù)學(xué)學(xué)科信息的采集工作和高三年級期未統(tǒng)考的閱卷、分析工作，為我市整個高中教學(xué)質(zhì)量的提高提供堅實的保證。

四、以人為本，著力培養(yǎng)教師自身的理論素質(zhì)和專業(yè)技能

隨著高中新課程的展開，我市數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中遇到不少新的問題，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求發(fā)生了重大變化，教學(xué)方法和教學(xué)形式都要隨之而改變。為了提高我市教師群體的教學(xué)技能，促進教學(xué)效益的提高，開展了多種多樣的教學(xué)技能比賽，如今年十月份舉行的教學(xué)案例教學(xué)反思的評比活動,十一月份舉行的2007年金壇市高中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動,十二月份舉行的高中數(shù)學(xué)論文評比活動,本學(xué)期未舉行的教學(xué)課件的評比活動.這一系列形式多樣內(nèi)容豐富的評比活動,既充分激發(fā)了教師的教學(xué)熱情,同時又極大地提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和基本技能,進一步促進教師將先進的教學(xué)理念與先進的教育方法和信息技術(shù)有機地結(jié)合在一起,從而形成教學(xué)與研究一體化的教育教學(xué)模式,為我市高中教學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ).

五. 以點帶面,充分發(fā)揮骨干教師和名教師的師范帶頭作用

在本學(xué)期初,我們在各高中學(xué)校抽調(diào)了部分工作責(zé)任性強,有一定從教經(jīng)驗和鉆研精神的高一高二教師,組建了金壇市高中數(shù)學(xué)課改中心組,,在中心組成立之初,制定了嚴格的活動計劃,采取借班上課.送課下鄉(xiāng).同課異構(gòu)等不同形式來進行課堂教學(xué)的探討和研究,并定期地組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論,帶動他們赴外地考察學(xué)習(xí),使他們盡快成長起來,成為我市高中一線教學(xué)的排頭兵,擔(dān)當(dāng)起我市高中數(shù)學(xué)教學(xué)的骨干力量.在高三年級的科任教師中,我們選拔了一些年富力強,有豐富教學(xué)經(jīng)驗的資深老師,組建了金壇市高三數(shù)學(xué)指導(dǎo)小組,大家群策群力,獻計獻策,制定了較為完好的工作計劃,并安制定的計劃身施力行一一落實,在高三復(fù)習(xí)的各個重要階段,適時地深入到各學(xué)校的課堂進行教學(xué)診斷,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給所在學(xué)校,并提出相應(yīng)的整改措施.利用高三指導(dǎo)小組成員自身的教學(xué)優(yōu)勢,親臨課堂現(xiàn)身教學(xué),和廣大的高三教師一起共同探討和研究,高三課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能.以上一些教學(xué)活動的開展,既充分發(fā)揮了骨干教師和名教師的師范帶頭作用,同時又為我市高中教學(xué)特別是高三教學(xué)起到了保駕護航的作用.

六. 問題與不足

深入基層學(xué)校指導(dǎo)課堂教學(xué)工作不夠多,特別是除去學(xué)期計劃中安排的相關(guān)活動外,不能經(jīng)常性深入到課堂教學(xué)的第一線,和廣大教師打成一片,和他們同呼吸共患難.對照研訓(xùn)員的要求,在自身的理論學(xué)習(xí)上還顯不足,在研訓(xùn)一體化課題研究中還沒有投入足夠的精力,所有問題力求在來年的工作得到改觀,最大限度地做好研訓(xùn)員的本職工作,為我市的數(shù)學(xué)教學(xué)工作多作貢獻.

2008年1月20日星期日

金壇市教育研訓(xùn)中心 劉春林