一、試卷概況　　

本次期末考試是全市第一次統(tǒng)一檢測，各校步調(diào)一致，都使用了提供的試卷?？季砻}思路基本按照08年高考語文試卷和《09年江蘇省高考語文考試大綱》?？荚噧?nèi)容沿襲近幾年比較穩(wěn)定的考卷模式，共計(jì)七大板塊。整張?jiān)嚲黼y度控制適宜，中檔題較多。只是名著名篇閱讀等屬于文科加試的內(nèi)容沒有涉及，分值僅有160分。　　

二、分析、建議　　

1．各題抽樣得分率　　

得分率較低（40%左右）的有：第2題、第8題、第9題、10題、13題、14題、15題、16題。

難度控制得比較好。得分率在70%以上的題目有9道；得分率在40%—60%左右的有3道；作文命題作文，審題基本沒有難度，閱卷時(shí)大家按照大市審卷統(tǒng)一商定的基本分53分，抽樣均分為51.97分。　　

層次分明：省華中，實(shí)高、一中，四中、金沙，直溪，四個(gè)層次依然清晰；優(yōu)分率很低，及格率尚可，四校為79.66%，盡管事先控制了卷子的難度，但還是有點(diǎn)出乎意外。　　

2．失分診斷及建議　　

（1）缺乏必要的積累，基本功較差。從2—3道的語言基礎(chǔ)知識題、第9道文言文的翻譯、第10道的古詩鑒賞等題目中可以得出這樣的結(jié)論。　　

言文翻譯一直是老問題，不管是課內(nèi)還是課外；加強(qiáng)文言基礎(chǔ)訓(xùn)練，字字落實(shí)，力主直譯，學(xué)會利用句子所在的上下文拓寬學(xué)生閱讀視野；古詩鑒賞是高中語文教學(xué)的瓶頸，無論是哪一個(gè)學(xué)段的學(xué)生、每一次的大小檢測，即使是比較開放的只要能自圓其說的題目。學(xué)生缺乏必要的積累和文學(xué)鑒賞知識，學(xué)法的習(xí)得好像永遠(yuǎn)不能內(nèi)化為能力，必須結(jié)合教材的教學(xué)適當(dāng)夯實(shí)學(xué)生的古詩文功底。　　

（2）解讀陌生文本的能力亟待培養(yǎng)。本次的文學(xué)類文本選文的主旨較為深刻，實(shí)用類文本的閱讀選文較為淺易。從8道題目的得分情況來看不甚理想，不會聯(lián)系全文認(rèn)真審題，然后靠船下篙提取相關(guān)信息；文學(xué)類文本的閱讀材料在題目的編制過程中有意降低了難度，編從解讀這種文學(xué)樣式的普遍規(guī)律入手：文章的整體思路、關(guān)鍵段落、觀點(diǎn)性的關(guān)鍵句、主旨段或句等幾個(gè)方面命題，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握文意，學(xué)會閱讀、分析和鑒賞、評判，培養(yǎng)閱讀能力， 20分人均得分僅有8.76分，略高與期中檢測的小說閱讀。如何結(jié)合文章的閱讀，傳授給學(xué)生閱讀不同文體文段的常規(guī)方法和應(yīng)變能力，這是現(xiàn)階段所有高中語文老師的重任，盡管按理說應(yīng)該是教學(xué)的常規(guī)。所有的語文老師應(yīng)該盡早為我們的學(xué)生搭建閱讀文章、分析文章的方法框架，面對現(xiàn)今的語文高考，必要的語文知識、常識的構(gòu)建已經(jīng)迫在眉睫，我們的老師要隨文或者是結(jié)合課內(nèi)文章的閱讀進(jìn)行強(qiáng)化。　　

（3）適當(dāng)滲透高考常規(guī)題型的訓(xùn)練，平時(shí)結(jié)合階段性檢測，而且要以一當(dāng)十，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力；　　

（4）加大作文的審題力度。盡管沒有難度，但有一些學(xué)生在寫作時(shí)對“跨越”“障礙”兩個(gè)看似簡單的概念上，顧此失彼，導(dǎo)致審題偏頗，著重點(diǎn)應(yīng)該是怎么跨越、如何跨越有形或者是無形的障礙。其二，文體意識的薄弱仍是本屆高二學(xué)生的通病：議論文沒有分論點(diǎn)，結(jié)構(gòu)簡單，論證不嚴(yán)密；記敘文缺少精彩細(xì)致的描寫，平鋪直敘，沒有波瀾，讀來讓人生厭?？磥碇挥屑訌?qiáng)審題訓(xùn)練，而且還要化足夠的時(shí)間和精力；每一次的習(xí)作都必須規(guī)定學(xué)生用一種文體認(rèn)真學(xué)寫，鼓勵(lì)“一題多作，一作多改”，及時(shí)灌輸高考作文閱卷的要求，70分的作文不能掉以輕心。　　

（5）備課組要發(fā)揮集體合力，對手頭的選修教材要大膽整合。要為我們的學(xué)生配齊配足必備的選修教材。對照08屆的經(jīng)驗(yàn)和常州市的教學(xué)建議，對手頭的選修教材進(jìn)行整合，考慮學(xué)生的特殊性，因班而異。史記選讀、唐宋詞選讀、現(xiàn)代散文選讀、唐宋八大家散文選讀、短篇小說等等的教學(xué)形式如何與必修教材區(qū)別開來？值得全體同仁研究，完全可以拋開各種教輔，和學(xué)生一起享受閱讀的困惑，在《考綱》和學(xué)生之間搭建橋梁。　　

從高三期末檢測的情況來看，文科的40分教學(xué)要及早落實(shí)到平時(shí)的選修教學(xué)中，幫助或者引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)的知識點(diǎn)、常識，加強(qiáng)名著的閱讀與檢測。