四月，鄉(xiāng)間的田野菜花金黃，麥苗在春風(fēng)中肆意生長，放眼望去，到處都是一派生機與蔥蘢。日前，花山小學(xué)全體教師分成6組，每組以班主任牽頭，配3～4位科任老師，開始了四月份的第一次家訪。

本次家訪，較以往而言，準(zhǔn)備更充分，校長室提前一周布置家訪任務(wù)，在尊重學(xué)生和家長意愿的基礎(chǔ)上，班主任統(tǒng)計出受訪學(xué)生名單。因是春忙時節(jié)，考慮到家長的勞作，在家訪前一天又發(fā)放了預(yù)約單，根據(jù)預(yù)約的時間，教師確定家訪路線。也許是有了這樣充足的準(zhǔn)備，所以本次家訪從各年級匯總上來的情況而言，效果更顯著。

“當(dāng)我走進他的家門，見到了他那一次也沒來開過家長會的媽媽，我事先準(zhǔn)備了那么多的話，一下子，不知道從哪兒說起……哎，抓緊時間，還是和她說說孩子目前的情況吧！”……

“不知為什么，孩子還是那個“懶”孩子，但當(dāng)我走進她的家門，她用小手拉著我，略帶羞澀但又難掩心中的小小興奮，去看她的房間，去看她家屋后那只有三株花的小得不能再小的花園，我似乎在突然之間就忘記了諸多的不快，此刻，對她而言，只有一個詞——喜歡?！薄?/span>

是的，正如我們的老師所言，誰也說不清為什么，當(dāng)有了這樣零距離的接觸，我們的情感在悄然發(fā)生著變化，我們也收獲著對職業(yè)的深度認(rèn)知。也許，這正是“走進學(xué)生家庭”后的神奇魅力吧！