為深入推動(dòng)我區(qū)幼兒園課程游戲化建設(shè)工作，進(jìn)一步提升幼兒園整體辦園質(zhì)量和內(nèi)涵， 8月28日下午，“金壇幼師大講堂” 在東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳開講，省教科院幼教與特教研究所副研究員、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副秘書長(zhǎng)張暉應(yīng)邀作了專題講座，區(qū)教育局吳芳副局長(zhǎng)及全區(qū)園長(zhǎng)、教師近600人參加了本次活動(dòng)?！?br /> 　　此次講座的主題是“幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實(shí)施路徑”。講座一開始，張暉以大班活動(dòng)案例《收花生》為切入點(diǎn)，分析了幼兒在活動(dòng)中的參與度、教師的兒童觀、幼兒園活動(dòng)存在的問(wèn)題，并提出教師們需要反思的問(wèn)題：什么是幼兒園課程？什么是高質(zhì)量的幼兒園課程？我們到底要怎么做？課程從哪兒出發(fā)？引發(fā)了教師的思考；隨后，她借助生動(dòng)的案例和視頻資料深入淺出地從三個(gè)方面進(jìn)行了闡釋：一是兒童觀。從問(wèn)題“幼兒是如何學(xué)習(xí)的？”、“我們?cè)鯓涌创齼和?rdquo;她強(qiáng)調(diào)，兒童生來(lái)就是積極的學(xué)習(xí)者，要相信孩子是有學(xué)習(xí)能力的，每個(gè)孩子都是不一樣的，他們是在與環(huán)境相互作用中學(xué)習(xí)與發(fā)展的，幼兒教師的兒童觀直接影響著幼兒教師教育行為、教育實(shí)踐，進(jìn)而影響著早期教育的質(zhì)量和兒童的身心發(fā)展；二是游戲觀。從“什么是游戲”、“什么是幼兒園游戲”、“區(qū)域游戲是否是游戲”、“有效學(xué)習(xí)”的問(wèn)題導(dǎo)入，引發(fā)了教師的思考，通過(guò)案例讓老師們區(qū)分幼兒游戲與幼兒園游戲、探索行為和游戲的不同之處，再一次重新審視、理解游戲的內(nèi)涵及五大特征，她反復(fù)要求幼兒教師把屬于幼兒的游戲還給幼兒，促進(jìn)幼兒在游戲中獲得富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)展；三是課程觀。從“什么是課程”、“什么是幼兒園課程”、“幼兒園課程與小學(xué)有什么區(qū)別”三個(gè)問(wèn)題，幫助大家明晰了課程游戲化的目標(biāo)、內(nèi)涵和特征，并通過(guò)案例引導(dǎo)老師們了解在課程游戲化過(guò)程中的實(shí)施策略。她還介紹了美國(guó)、英國(guó)的課程內(nèi)容，分析了不同理念訴求下課程的現(xiàn)狀，給老師們帶來(lái)了全新的教育理念。通過(guò)一張張圖片和精彩的游戲案例講解，讓教師們深刻領(lǐng)悟到什么是兒童觀、游戲觀、課程觀，真正為教師們實(shí)施“課程游戲化”答疑解惑。
　　區(qū)教育局吳芳副局長(zhǎng)要求所有園長(zhǎng)和教師去思考“幼兒園需要怎樣高質(zhì)量的課程”、“我們應(yīng)該怎樣做”以及“從哪里出發(fā)才能走在正確的道路上”等三個(gè)問(wèn)題，并希望全區(qū)幼兒園重視課程游戲化的改革，改變教師的理念，做一名“三觀”正的教師。
　　兩個(gè)多小時(shí)的講座讓老師們收獲滿滿，為如何在現(xiàn)有條件下，最大限度地踐行課程游戲化理念，支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指明方向；對(duì)引領(lǐng)各園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，全面提升幼兒園課程游戲化實(shí)施水平，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。新學(xué)期、新氣象、 新征程，希望通過(guò)本次培訓(xùn)，老師們能將課程游戲化的理念內(nèi)化于心，外化于行，將所學(xué)的內(nèi)容充分運(yùn)用到幼兒園一日活動(dòng)中去，有效推進(jìn)我區(qū)幼兒園課程游戲化的進(jìn)程。 （直溪幼王月霞）