為深入推動我區(qū)幼兒園課程游戲化建設(shè)工作，進一步提升幼兒園整體辦園質(zhì)量和內(nèi)涵， 8月28日下午，“金壇幼師大講堂” 在東城實驗小學(xué)報告廳開講，省教科院幼教與特教研究所副研究員、中國學(xué)前教育研究會副秘書長張暉應(yīng)邀作了專題講座，區(qū)教育局吳芳副局長及全區(qū)園長、教師近600人參加了本次活動?！?br /> 　　此次講座的主題是“幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實施路徑”。講座一開始，張暉以大班活動案例《收花生》為切入點，分析了幼兒在活動中的參與度、教師的兒童觀、幼兒園活動存在的問題，并提出教師們需要反思的問題：什么是幼兒園課程？什么是高質(zhì)量的幼兒園課程？我們到底要怎么做？課程從哪兒出發(fā)？引發(fā)了教師的思考；隨后，她借助生動的案例和視頻資料深入淺出地從三個方面進行了闡釋：一是兒童觀。從問題“幼兒是如何學(xué)習(xí)的？”、“我們怎樣看待兒童？”她強調(diào)，兒童生來就是積極的學(xué)習(xí)者，要相信孩子是有學(xué)習(xí)能力的，每個孩子都是不一樣的，他們是在與環(huán)境相互作用中學(xué)習(xí)與發(fā)展的，幼兒教師的兒童觀直接影響著幼兒教師教育行為、教育實踐，進而影響著早期教育的質(zhì)量和兒童的身心發(fā)展；二是游戲觀。從“什么是游戲”、“什么是幼兒園游戲”、“區(qū)域游戲是否是游戲”、“有效學(xué)習(xí)”的問題導(dǎo)入，引發(fā)了教師的思考，通過案例讓老師們區(qū)分幼兒游戲與幼兒園游戲、探索行為和游戲的不同之處，再一次重新審視、理解游戲的內(nèi)涵及五大特征，她反復(fù)要求幼兒教師把屬于幼兒的游戲還給幼兒，促進幼兒在游戲中獲得富有個性的學(xué)習(xí)和發(fā)展；三是課程觀。從“什么是課程”、“什么是幼兒園課程”、“幼兒園課程與小學(xué)有什么區(qū)別”三個問題，幫助大家明晰了課程游戲化的目標(biāo)、內(nèi)涵和特征，并通過案例引導(dǎo)老師們了解在課程游戲化過程中的實施策略。她還介紹了美國、英國的課程內(nèi)容，分析了不同理念訴求下課程的現(xiàn)狀，給老師們帶來了全新的教育理念。通過一張張圖片和精彩的游戲案例講解，讓教師們深刻領(lǐng)悟到什么是兒童觀、游戲觀、課程觀，真正為教師們實施“課程游戲化”答疑解惑。
　　區(qū)教育局吳芳副局長要求所有園長和教師去思考“幼兒園需要怎樣高質(zhì)量的課程”、“我們應(yīng)該怎樣做”以及“從哪里出發(fā)才能走在正確的道路上”等三個問題，并希望全區(qū)幼兒園重視課程游戲化的改革，改變教師的理念，做一名“三觀”正的教師。
　　兩個多小時的講座讓老師們收獲滿滿，為如何在現(xiàn)有條件下，最大限度地踐行課程游戲化理念，支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指明方向；對引領(lǐng)各園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，全面提升幼兒園課程游戲化實施水平，促進幼兒各方面發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。新學(xué)期、新氣象、 新征程，希望通過本次培訓(xùn)，老師們能將課程游戲化的理念內(nèi)化于心，外化于行，將所學(xué)的內(nèi)容充分運用到幼兒園一日活動中去，有效推進我區(qū)幼兒園課程游戲化的進程。 （直溪幼王月霞）