8月25日上午，區(qū)教育局召開2017年秋學期開學工作會議，全面部署新學期開學工作，統(tǒng)一思想，提高認識，加快實施第四輪學校三年主動發(fā)展規(guī)劃。全區(qū)中小學、幼兒園校級領導、部分中層干部、社區(qū)教育中心主任以及局機關中層副職以上人員參加會議。
　　會上，區(qū)教育局班子領導分別從教育教學、德育、基礎建設、體育、藝術、衛(wèi)生和行風建設等方面進行了工作部署，明確了新學期的工作重點和目標任務。
　　2017年，是我區(qū)實施教育內涵發(fā)展工程的第二年。今年上半年，區(qū)教育局又啟動了第四輪學校三年主動發(fā)展規(guī)劃的制定與實施工作。在這其中，課程建設作為學校內涵發(fā)展與主動發(fā)展的重要引領和抓手，促使校（園）長必須進一步提升課程領導力，不斷改進管理方式，促進學校內涵發(fā)展、主動發(fā)展。
　　區(qū)教育局黨委書記、局長廖偉文指出，教育部2013年2月頒發(fā)的《義務教育學校校長專業(yè)標準》指明了校長的六項專業(yè)職責，分別為規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境。其中，在領導課程教學方面，校長負有按國家標準設置與實施課程的責任。
　　廖偉文指出，當前，我們的學校普遍存在著“課程設計力”不強的問題，具體表現為課程目標設置錯位，課程無法達成人的培養(yǎng)，各類課程簡單疊加且雜亂無章，紛繁復雜的課程層次差異巨大等，嚴重制約了以校長為核心的課程團隊對學校課程的管理與領導能力。
　　廖偉文以《校長（園長）專業(yè)標準之領導課程教學》為題，從課程目標設置、課程體系化、課程實施設計、課程評價設計等四個維度，重點闡述了如何提高校長及其團隊的課程設計力，進而提高領導學校課程教學的能力。
　　廖偉文強調，“領導課程教學”體現了校長對學校的教學領導，這也是提高教育質量的關鍵所在。提升校長課程領導力的前提是傾力培養(yǎng)優(yōu)秀團隊，基石是全力落實國家課程，生長點是著力開發(fā)校本課程。就此，他提出兩點要求：一是抓好隊伍，提升質量；二是優(yōu)化管理，提升效益。（辦公室）