為進(jìn)一步推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，踐行新教育實(shí)驗(yàn)理念，發(fā)揮名校長(zhǎng)工作室示范引領(lǐng)作用，探索基于小組合作的“靈動(dòng)課堂”范式，按照河海教育集團(tuán)和王雪青名校長(zhǎng)工作室工作計(jì)劃，金壇區(qū)匯賢中學(xué)于5月16日（周四）上午舉行了“構(gòu)建基于小組合作的靈動(dòng)課堂”主題研討活動(dòng)。河海實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育（初中部）相關(guān)學(xué)科老師、王雪青名校長(zhǎng)工作室“構(gòu)建理想課堂”項(xiàng)目組成員、河海實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)聯(lián)盟骨干教師三十余人參加活動(dòng)。

河海優(yōu)課堂，教學(xué)展風(fēng)采。在活動(dòng)的第一階段，工作室“構(gòu)建理想課堂”項(xiàng)目組成員四位老師呈現(xiàn)了精彩生動(dòng)的展評(píng)課。

湯玨老師執(zhí)教的《9.2法律保障生活》，從情感線、任務(wù)線、議題線、活動(dòng)線、知識(shí)線五條線推進(jìn)整堂課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)探究能力。

趙火慶老師的課題是《10.4 浮力》，他重視引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，利用已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，并給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)展示自己。

沈斌老師圍繞《11.6 一元一次不等式組（2）》課題首先進(jìn)行了精彩的情境預(yù)設(shè)，接著安排了豐富的探究活動(dòng)，巧妙的問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)、助學(xué)、互學(xué)，課堂氣氛輕松，學(xué)生收獲滿滿。

耿玲玲老師執(zhí)教的《第19課 社會(huì)生活的變遷》，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、查閱、收集并交流改革開(kāi)放前后了解人們衣、食、住、行、娛樂(lè)、通信等方面的重大變化，引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)的進(jìn)步和改革開(kāi)放的勝利，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的信念，將德育內(nèi)化于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。

活動(dòng)的第二階段，與會(huì)老師針對(duì)展示課進(jìn)行了深入的探討，圍繞基于小組合作的方式、靈動(dòng)課堂的構(gòu)建，從教學(xué)理念、教學(xué)評(píng)價(jià)、合作方式等方面提出了中肯的意見(jiàn)和建議。大家都認(rèn)為，四位老師執(zhí)教的雖然是不同學(xué)科，但在課堂教學(xué)中都充分體現(xiàn)了基于小組合作的靈動(dòng)課堂“三動(dòng)”、“四疑”、“五探索”的幾個(gè)要素。

最后，工作室成員、匯賢中學(xué)陳文萃副校長(zhǎng)進(jìn)行了主題為《構(gòu)建理想課堂 共筑教育新篇——基于小組合作的“靈動(dòng)課堂”研究》的專(zhuān)題講座，從4個(gè)方面詳述了我們?nèi)绾谓ⅰ办`動(dòng)課堂”，一、確立“三重境界”理念目標(biāo)；二、樹(shù)立“三動(dòng)課堂”思路體系；三、建立“三角循環(huán)”實(shí)施路徑；四、創(chuàng)立“三項(xiàng)成果”保障措施。

獨(dú)木難成林，滴水難聚海，每一個(gè)觀點(diǎn)的分享，每一次思維的碰撞，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，都讓河海教育集團(tuán)和王雪青名校長(zhǎng)工作室的每一位老師對(duì)教育有了更深的理解和感悟。相信他們會(huì)在教學(xué)的路上，秉持初心，且行且思，踏實(shí)而堅(jiān)定地走好每一步！

（匯賢中學(xué)  蘇珊）