2月23日上午，區(qū)委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)、副區(qū)長(zhǎng)徐俊調(diào)研教育工作，聽(tīng)取區(qū)教育局推進(jìn)落實(shí)區(qū)“五大行動(dòng)”工作舉措和2022年教育重點(diǎn)工作謀劃情況匯報(bào)，指導(dǎo)教育系統(tǒng)進(jìn)一步深化教育綜合改革，提升教育服務(wù)效能，持續(xù)推進(jìn)金壇教育高質(zhì)量發(fā)展。區(qū)政府辦副主任陳丹鋒、區(qū)教育局班子領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)科室和事業(yè)單位負(fù)責(zé)人參加調(diào)研。

區(qū)委教育工委書(shū)記、區(qū)教育局局長(zhǎng)吳軍華匯報(bào)了教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹區(qū)“五大行動(dòng)”動(dòng)員會(huì)精神的主要舉措，和以“五大行動(dòng)”為指引謀劃2022年重點(diǎn)工作的情況。隨后，區(qū)教育局班子其他成員匯報(bào)了2022年分管工作重點(diǎn)，明確了重點(diǎn)工作責(zé)任清單以及存在的困難。

區(qū)“五大行動(dòng)”動(dòng)員會(huì)召開(kāi)后，區(qū)教育局第一時(shí)間組織學(xué)習(xí)貫徹會(huì)議精神，特別是區(qū)委陸秋明書(shū)記的講話要求，聚焦“壇有優(yōu)學(xué)”、“壇有優(yōu)師”，高站位、高起點(diǎn)系統(tǒng)謀劃全年教育重點(diǎn)工作，著力在推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、優(yōu)化教育集團(tuán)辦學(xué)、引育優(yōu)秀教育人才、提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)等方面下功夫，以“五大行動(dòng)”指引教育服務(wù)效能提升，持續(xù)推進(jìn)金壇教育高品質(zhì)發(fā)展。一是聚焦重點(diǎn)項(xiàng)目，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；二是聚焦集團(tuán)辦學(xué)，放大優(yōu)質(zhì)教育資源；三是聚焦辦學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展；四是聚焦人才引育，加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)；五是聚焦體制機(jī)制，強(qiáng)化辦學(xué)管理規(guī)范；六是聚焦教育惠民，打造教育服務(wù)品牌。

區(qū)委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)、副區(qū)長(zhǎng)徐俊充分肯定了教育系統(tǒng)推進(jìn)落實(shí)區(qū)“五大行動(dòng)”、提升教育服務(wù)效能的工作舉措，并結(jié)合2022年教育重點(diǎn)工作和存在的困難提出了具體指導(dǎo)意見(jiàn)。他指出，教育工作千頭萬(wàn)緒，必須分清主次、排出重點(diǎn)、明確責(zé)任，有條不紊地推進(jìn)落實(shí)。具體來(lái)說(shuō)，主要分為兩大類工作，一是常規(guī)性工作，二是探索性工作。在常規(guī)工作方面，當(dāng)前，教育系統(tǒng)必須始終堅(jiān)持以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以集團(tuán)化辦學(xué)為抓手，以優(yōu)化考評(píng)機(jī)制為手段，堅(jiān)持不懈抓改革、提效能、保安全、促發(fā)展，上下一條心、學(xué)段一盤(pán)棋，聚焦“壇有優(yōu)學(xué)”、“壇有優(yōu)師”，不斷推動(dòng)金壇教育高質(zhì)量發(fā)展。

在探索性工作方面，徐俊表示，今年要重點(diǎn)關(guān)注集團(tuán)化辦學(xué)、優(yōu)秀人才引育、后勤服務(wù)改革和職業(yè)教育改革。具體來(lái)說(shuō)，就是要著力打造主城區(qū)三大教育集團(tuán)，探索建立科學(xué)的管理體制和機(jī)制，助力教育高質(zhì)量發(fā)展；要超前謀劃、統(tǒng)籌安排，大力推進(jìn)區(qū)管校聘改革，加大優(yōu)秀人才引育力度，優(yōu)化考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，全面提升師資隊(duì)伍整體質(zhì)量水平；要先行先試，探索后勤社會(huì)化服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，建立行之有效的后勤服務(wù)模式；要立足現(xiàn)有資源，探索引入民營(yíng)資本，推進(jìn)職業(yè)教育體制機(jī)制改革，不斷提升職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力水平。