杭州市競舟小學(xué)本學(xué)期科技節(jié)上，一年級的主題活動是制作陀螺。一位新生交上了一件“失敗”的作品：挑戰(zhàn)磁懸浮陀螺，但沒有成功，陀螺浮不起來。新生略帶沮喪，但班主任鐘燕青和科學(xué)老師商量之后，決定給這件作品三等獎，頒獎理由是鼓勵學(xué)生的科學(xué)探究精神，在失敗中探尋科學(xué)的真諦。

以課程為基，向未來而行。這一理念已根植在競舟小學(xué)教師的心里。

立德樹人：未來之“根”

杭州市競舟小學(xué)與浙大附小原同屬杭州市求是教育集團。2013年，發(fā)展成熟的競舟小學(xué)開始獨立辦學(xué)，但是“求是”基因承襲至今。

“學(xué)校培養(yǎng)的是面向未來的人才，我們在求是精神的基礎(chǔ)上，以立德樹人為根本任務(wù)，構(gòu)建了‘陽光·博雅·智慧’的課程文化。”浙江省德育特級教師、競舟小學(xué)校長周愛芬說。

學(xué)校對這一文化的解讀是——陽光：健康的身體、積極向上的心態(tài)；博雅：端正的品行、全面扎實的基礎(chǔ)；智慧：實踐能力強、社會適應(yīng)能力佳。

這一理念與家長對教育的訴求不謀而合。在競舟小學(xué)開展的一項全校性調(diào)查中，家長對孩子最看重的前三項是健康開朗、誠信友善、踏實進取。

在課程體系中，學(xué)校如何書寫好這個大寫的“德”字呢？

德育“體系化”。早在1999年，該校就率先以德育課程為龍頭，進行小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展性評價操作體系的實踐研究。六年的小學(xué)生活中，競舟的孩子需要參加四大體系、五大傳統(tǒng)、六大板塊的實踐活動。這些活動也是德育綜合課，實行無等級激勵性評價，以得“星”為手段來激勵不同層次的學(xué)生知情意行的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，學(xué)校自編《成長的足跡》，自制各種校園激勵卡，記錄成長路上的酸甜苦辣，服務(wù)學(xué)生的自信成長。

課程“德育化”。學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中融入德育元素，豐富教學(xué)內(nèi)涵。以英語課為例，英語教師會教學(xué)生用英語表達各種中國傳統(tǒng)節(jié)日的詞匯和習(xí)俗，通過視頻分析、圖片欣賞、集體討論等方式，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成文化自信。學(xué)校周期性地對課程實施情況、課程實施中的問題進行分析評估，將學(xué)生參加德育活動的情況作為綜合素質(zhì)評定的重要內(nèi)容，同時將教師實施德育活動課程的情況計入工作業(yè)績評價。

德育“主題化”。課程以當前社會熱點問題為主題，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感。比如“紅石榴志愿者”社團在余杭塘河展開了“五水共治”的系列研究，學(xué)生在水質(zhì)檢測、居民調(diào)查、發(fā)放傳單、低碳實驗中，對生態(tài)保護的意義、途徑、成效等充分了解。學(xué)校常年開展以“體驗探究”為特色的生態(tài)教育實踐活動，逐步深入打造美麗生態(tài)學(xué)校。

個性課程：未來之“匙”

我的孩子長大后會干什么？這個問題是許多家長從孩子入學(xué)起就開始糾結(jié)的一個問題。在周愛芬看來，學(xué)校只有提供盡可能豐富的個性化課程，給予學(xué)生充分的體驗機會，才能幫助他們尋找開啟人生的那一把鑰匙。

每年“六一”前一天，是學(xué)生最期待、最喜愛的學(xué)校貿(mào)易節(jié)。學(xué)生制作貿(mào)易節(jié)海報，搞各類促銷活動，甚至有的家庭還DIY手工藝品到“集市”上出售。兩個多小時里，學(xué)生、家長、老師拋開自己的原有身份，建立了商人和顧客的關(guān)系?！百Q(mào)易節(jié)讓我看到了孩子的熱情和膽識，也讓孩子們對金錢有了更科學(xué)的認識，‘財商’的種子種下了?！币晃患议L說道。

這里的運動會，叫作“體康運動會”，全校1000多名孩子人人都是運動員，參與比名次更重要；這里的科技節(jié)，叫作“科技博覽會”，學(xué)生DIY科技作品，成功或失敗都有機會獲獎；這里的藝術(shù)節(jié)，叫作“秀舞臺”，十八般武藝皆有亮相的機會。

“學(xué)校每年的六大節(jié)，是學(xué)生張揚個性的舞臺，許多家長也加入進來，產(chǎn)生了良好的教育效應(yīng)?！敝軔鄯艺f。

在學(xué)生社團方面，學(xué)校提供了傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、體育、科技、社會實踐5大類，包括走進唐詩宋詞、武術(shù)、柔道、民樂、紙藝、篆刻、小創(chuàng)客、抖空竹、奇跡積木、小課題研究等50多個項目，平均每個學(xué)生參與2.5項，最多可以選擇5項。

創(chuàng)客實驗室里有炫酷的機器人、3D打印、航模，社團的每個成員都有一本“創(chuàng)客護照”，用來記錄課堂表現(xiàn)，以此積累“星星”，換取學(xué)習(xí)用品。學(xué)校定期開放創(chuàng)客教室，并通過聯(lián)合學(xué)科課程、建設(shè)微信公眾號等方式推進創(chuàng)客教育。教研組長陶冶說，創(chuàng)客理念除了自主、創(chuàng)作、共享外，服務(wù)也非常重要，即“引導(dǎo)孩子制作一些有價值的作品，并邀請同伴一起參與”。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在環(huán)境布置上處處滲透著社團文化。100多平方米的小菜園，生長著教師和學(xué)生共同栽下的蔬菜瓜果。小池塘里，魚兒在水草間穿梭，使這所離西溪濕地不遠的學(xué)校也有了自己的“濕地生態(tài)”。兩幢教學(xué)樓之間豎著一堵攀巖墻，學(xué)生可以上去玩一把……

六年時間里，不經(jīng)意間，興趣的種子已經(jīng)開始在學(xué)生心中萌芽。

聯(lián)動社區(qū)：未來之“形”

公辦學(xué)校為對應(yīng)社區(qū)的家庭提供教育服務(wù)，自然也就成了社區(qū)的一部分。如何讓社區(qū)參與到學(xué)校課程中來，進行更為開放的辦學(xué)，是一個需要不斷探索和創(chuàng)新的方向。

這是一堂特殊的公開課，競舟小學(xué)的學(xué)生與遠在南海實施國際大洋發(fā)現(xiàn)計劃的“決心”號鉆探船進行實時連線，對方是學(xué)生家長、海洋二所的丁巍偉博士。丁巍偉帶著孩子們參觀了巖芯實驗室、測試設(shè)備，并為大家介紹了船上的鉆探設(shè)備。每個孩子都睜大了眼睛看著，生怕錯過一個細節(jié)。“這次的航海計劃，對于中國的航海事業(yè)有哪些幫助？”“航海過程中，會遇到哪些困難？”一個個問題讓學(xué)生過足了科學(xué)癮。

這是一張?zhí)厥獾牡貓D，浙江省林科院研究員宋緒忠?guī)е⒆觽儗π@植物進行了數(shù)天的調(diào)查，并發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)校繪制了首張植物地圖，把校園53種植物的生物學(xué)特性、文化特質(zhì)、利用方式和在校區(qū)內(nèi)的布局等信息濃縮到了A3大小的卡紙上，方便學(xué)生課余時間在校園尋訪植物。

充分借力優(yōu)質(zhì)的家長資源，開設(shè)有專業(yè)特色的“家長進課堂”，在競舟小學(xué)已是常態(tài)。這既豐富了學(xué)校課程，拓寬了學(xué)生的知識視野，又通過家校合力，有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

請進來，也要走出去。競舟小學(xué)開設(shè)了“社會適應(yīng)課程”，每個學(xué)年共有42個社會實踐點。消防隊、武警部隊、汽車4S店、博物館等，都留下了學(xué)生探求的足跡。到了期末，一、二年級的學(xué)生不用參加考試，而是走到社會中去，在社會實踐中運用所學(xué)的知識完成一些實踐任務(wù)或從中習(xí)得一些課本中學(xué)不到的知識。這樣的“期末考”，學(xué)生喜歡，家長也樂見。

“攜手社區(qū)共同辦學(xué)，我認為將是未來課程建設(shè)的一種形態(tài)，也是通過行動積極回應(yīng)家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求?！敝軔鄯艺f。

文章來源：中國教育報2018年1月17日，有刪改。以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，內(nèi)容為作者觀點，并不代表本公眾號贊同其觀點和對其真實性負責(zé)。如涉及版權(quán)等問題，請及時與我們聯(lián)系。