5月8日，常州市幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)共同體第六次研討活動(dòng)在我區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園拉開帷幕，常州市教育局基教處處長戚寶華、副處長王耀民、吳琴芳，金壇區(qū)教育局潘建華副局長，市教科院幼教教研員莊春梅、張麗霞，各轄市區(qū)教育行政部門相關(guān)人員以及第三、第四批江蘇省課程游戲化項(xiàng)目園和共建園負(fù)責(zé)人等共80余位幼教專家同仁參加了此次活動(dòng)。本次研討主題圍繞“看見——孩子的自主游戲與深度學(xué)習(xí)”分四大版塊有序進(jìn)行。

成果匯報(bào)，彰顯特色。上午9時(shí)，潘建華副局長簡單介紹了金壇幼教發(fā)展現(xiàn)狀、課程游戲化建設(shè)情況以及今后發(fā)展目標(biāo)，表達(dá)了全區(qū)幼教人在課程游戲化建設(shè)中孜孜以求、鍥而不舍、努力進(jìn)取的態(tài)度與決心。隨后，實(shí)驗(yàn)幼兒園夏俊文園長作了題為《課程游戲化，永遠(yuǎn)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》的匯報(bào)分享。她分別用了五個(gè)案例，從課程資源、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒游戲、教師的專業(yè)行為、園本教研五個(gè)不同的側(cè)面生動(dòng)、具體的展示了該園在省課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)中做出的嘗試和努力，以及給孩子和老師帶來的成長和蛻變，并結(jié)合階段實(shí)施進(jìn)行總結(jié)和反思，提出了今后發(fā)展的目標(biāo)和期望。

游戲觀摩，感受精彩。參會(huì)人員分成八組，首先對(duì)該園的公共活動(dòng)區(qū)娃娃家、沙水區(qū)、種植園地、數(shù)學(xué)思維游戲室、勞作室、班級(jí)區(qū)域等八個(gè)游戲場(chǎng)進(jìn)行定點(diǎn)觀察，然后對(duì)所有的班級(jí)、專用室、公共區(qū)域進(jìn)行自由分散觀察。孩子們精彩的自主游戲活動(dòng)猶如一幅幅絢爛靈動(dòng)的畫卷，深深地吸引著觀摩的專家駐足停留，捕捉著孩子們?cè)谟螒蛑械淖灾?、專注、合作、探究、?chuàng)造、表達(dá)。孩子們的投入和快樂不斷地給每位觀摩者帶來驚喜和感動(dòng)，深切感受到了孩子在游戲中的學(xué)習(xí)、成長和收獲。

思維碰撞，分享提升。八組參會(huì)人員合并成四個(gè)小組，分別在天寧區(qū)幼兒教育研究中心主任施亞芳、鐘樓區(qū)幼教管理中心副主任俞莉等四位專家的主持下進(jìn)行交流研討。大家圍繞主持人所拋出的問題，通過照片、圖表等記錄形式，從幼兒的游戲狀態(tài)、教師的參與指導(dǎo)、環(huán)境材料的提供和創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行深度剖析，分享、解讀幼兒在游戲中的深度學(xué)習(xí)行為，討論、反思環(huán)境與材料投放的適宜性、有效性，探討教師的后續(xù)支持策略等等，從中挖掘游戲所折射出的兒童觀、教師觀和課程觀。這樣一種頭腦風(fēng)暴式的思維碰撞讓在座的每一位參會(huì)者都獲得了一次專業(yè)能力的提升。

專家引領(lǐng)，深度展望。在下午的大組交流活動(dòng)中，參會(huì)的部分專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次研討活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。莊春梅老師從本次研討主題“看見——孩子的自主游戲和深度學(xué)習(xí)”中的三個(gè)關(guān)鍵詞切入，指出孩子的學(xué)習(xí)是鑲嵌在游戲中的，深度學(xué)習(xí)是孩子主動(dòng)的、探究的、有意義的學(xué)習(xí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)游戲過程中的學(xué)習(xí)元素和價(jià)值，與課程相鏈接。吳琴芳副處長首先充分肯定了該園在課程游戲化項(xiàng)目中所做的工作和成效，認(rèn)為該園能充分利用家鄉(xiāng)資源，聚焦孩子的興趣要求，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，全力提供能支持孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子，讓孩子的學(xué)習(xí)看得見。她認(rèn)為本次活動(dòng)“有味道，有看頭，有氛圍，”是一次“真問題、真現(xiàn)場(chǎng)、真研討”的教研活動(dòng)。最后，戚寶華處長對(duì)本次研討活動(dòng)給予了高度的贊譽(yù)和肯定，認(rèn)為本次活動(dòng)組織運(yùn)行協(xié)調(diào)、合理，專業(yè)研討實(shí)在、高效，成效和收獲非常豐滿，是一次“專一的、有成效的、令人回味”的共同體合作。同時(shí)對(duì)如何深入開展課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)提出三個(gè)要求；提升課程意識(shí)、深化科研意識(shí)、提高成果意識(shí)，為課程游戲化今后的實(shí)踐工作指明了方向。（陸莉萍）