人工智能對未來教育可能產(chǎn)生的影響是我近期經(jīng)常思考的話題，也是今年兩會上我與不少教育界人士交流的重點(diǎn)議題之一。

剛剛過去的2017年，無論中國還是世界，都發(fā)生了巨大變化。從全球角度看，也許最重要的事件之一，就是智能機(jī)器人“重出江湖”。這一次機(jī)器人的驚艷，代表性事件就是去年5月發(fā)生的阿爾法狗三場連勝世界圍棋冠軍柯潔。在醫(yī)學(xué)和法律兩個(gè)同樣需要高智慧的領(lǐng)域，智能機(jī)器人也出手不凡。

人工智能洶涌而來，對人類社會究竟會產(chǎn)生怎樣的影響，對教育究竟會帶來怎樣的變化？有人預(yù)測說：“未來10年，大部分人類只需思考5秒鐘以下的工作都會被人工智能取代；從比例上來說，未來10年人類50%的工作都會被取代，如助理、翻譯、保安、前臺、護(hù)士、記者、會計(jì)、教師、理財(cái)師……”這樣的預(yù)測有些聳人聽聞，對教師被列在被取代的職業(yè)之中，我更是不敢茍同。智能機(jī)器人可以幫助醫(yī)生診斷、幫助律師處理事務(wù)，但要真正取代人，幾乎是不太可能的事情。未來的智能機(jī)器人會幫助教師更好地從教，未來的教育也會進(jìn)入“人機(jī)共教”的新時(shí)代，但教師職業(yè)不會消失，也不會被智能機(jī)器人取代。

當(dāng)然，教師作為一種職業(yè)不會被取代，并不意味著所有教師都不會被淘汰。這就需要我們能夠真正看清教育與學(xué)校變化的格局與趨勢，需要我們更加深刻地理解教育與教師的本性與特質(zhì)。要想不被淘汰，其實(shí)關(guān)鍵是做到兩條：一是學(xué)會做智能機(jī)器人做不到的事情；二是學(xué)會與智能機(jī)器人共處，讓智能機(jī)器人為我所用。

首先，要學(xué)會做智能機(jī)器人做不到的事情。究竟哪些是智能機(jī)器人做不到的事情？在許多人看來，智能機(jī)器人似乎無所不能，其實(shí)智能機(jī)器人也是有“軟肋”的。它的“軟肋”就是其不可能具有人的情感交流和人文關(guān)懷，不可能具有人的創(chuàng)造性與獨(dú)特性。阿爾法狗的棋藝水平再高，在它的眼里也是見棋不見人的，而教育恰恰是“人的事業(yè)”。懷特海曾經(jīng)說過：“在教育過程中，一旦你忘記了你的學(xué)生是有血有肉的，那么你就會遭遇悲慘的失敗。”蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，教學(xué)不是冷冰冰地把知識從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另外一個(gè)腦袋里，而是師生之間無時(shí)不在的情感交流。所以，未來的教育會更具情感性和互動性，未來的教師也應(yīng)該增強(qiáng)自己的親和力，努力成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生的成長伙伴，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。此外，智能機(jī)器人的邏輯思維和數(shù)據(jù)處理能力非常強(qiáng)，但是教師的工作往往是非預(yù)設(shè)、非邏輯、非線性的，教育過程中的各種偶發(fā)事件、各種力量的平衡，需要高度的創(chuàng)造性和藝術(shù)性。

其次，學(xué)會與智能機(jī)器人共處，讓智能機(jī)器人為我所用。未來的人類一定是一種新型的人機(jī)結(jié)合體，人類會借助于智能機(jī)器人變得更加聰明、更加強(qiáng)大。美國教育界曾經(jīng)廣泛流傳一句話：谷歌上能查到的東西不需要在課堂上教。如果按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)以知識傳授為主體的課堂教學(xué)就需要轉(zhuǎn)型了，對教師的要求就更高了。未來的教師，會從現(xiàn)在大量重復(fù)性的、簡單性的、繁瑣性的勞動中解放出來，不需要用大量時(shí)間批改作業(yè)，不需要在課堂上喋喋不休地進(jìn)行知識性傳授，也不需要在課后進(jìn)行大量的模仿性訓(xùn)練、重復(fù)性練習(xí)，而是能夠嫻熟地運(yùn)用智能機(jī)器人，嫻熟地獲取各種教育資源，利用各種數(shù)據(jù)處理的方法與技術(shù)，及時(shí)分析教育教學(xué)中的各種案例與問題。

很多年前，教師在接受完系統(tǒng)的教育訓(xùn)練以后，基本就能夠勝任教師職業(yè)。而未來的教師唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷成長，才能真正適應(yīng)“人機(jī)共教”的新時(shí)代。

本文來源：中國教育報(bào) 作者：朱永新 全國政協(xié)副秘書長、民進(jìn)中央副主席