今天是除夕，首先跟大家問(wèn)候新年好，感謝大家一如既往地關(guān)注。大家在除夕還堅(jiān)持學(xué)習(xí)家庭教育的智慧與方法，我非常敬佩大家，也很感動(dòng)！衷心祝福每一位父母都能做最優(yōu)秀的父母，培養(yǎng)出最優(yōu)秀的孩子；也衷心祝福每一個(gè)孩子都能夠健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成才。

　　下面開(kāi)始今天的主題：

　　在教育孩子方面，有的父母會(huì)獨(dú)樹(shù)一幟，用獨(dú)特的方法將自己的孩子培育成才。

　　比如，1999年，一對(duì)父母用自己摸索出來(lái)的教育方式培養(yǎng)出了“哈佛女孩劉亦婷”；2010年，“虎媽”蔡美兒用嚴(yán)厲的教育將大女兒送進(jìn)了哈佛大學(xué)；2011年，又出現(xiàn)了“狼爸”蕭百佑將自己的3個(gè)孩子“打”進(jìn)北大；2012年，南京的“鷹爸”則讓年僅4歲的兒子在雪地中裸跑，以鍛煉他的意志力……

　　也許從某些方面來(lái)看，他們的教育的確是成功的，他們的孩子的確有了出息，取得了成就。但這是僅限于這些父母自己的成功，他們的教育方法并不能成為放之四海而皆準(zhǔn)的萬(wàn)能法則。

　　也即是說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)了一個(gè)成功的教育案例后，父母不要急著就將這樣的方法照搬到自己孩子身上，否則可能會(huì)適得其反。

　　2012年2月9日凌晨3：00左右，在從南京開(kāi)往廣州的K527次列車上，乘警長(zhǎng)在臥鋪車廂發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小男孩光著上身正對(duì)著車廂連接處的車門一邊哭卻一邊還筆直地站著。他連忙過(guò)去查看，就在這時(shí)，男孩的媽媽也抱著衣服走了過(guò)來(lái)，一看到孩子在哭，她就厲聲斥責(zé)道：“不許哭！”

　　經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)，乘警長(zhǎng)才了解到，這位媽媽來(lái)自南京，這次是帶兒子去看望丈夫。由于丈夫常年在外地工作，所以已經(jīng)6歲的兒子缺少父親的教育，這導(dǎo)致他性格非常懦弱，坐火車竟然不敢自己去上廁所，這使她大為惱火。前不久媽媽剛好在網(wǎng)上看到了關(guān)于南京“鷹爸”的報(bào)道，受到了很大的啟發(fā)，她覺(jué)得兒子之所以這么懦弱，就是她的教育太失敗了。于是，幾經(jīng)思考之后，她便效仿“鷹爸”在冰天雪地中訓(xùn)練兒子的做法，也逼迫自己的兒子脫掉了上衣，在氣溫較低的車廂連接處對(duì)著車門站立，以鍛煉意志。

　　聽(tīng)了這位媽媽的解釋，乘警長(zhǎng)有些無(wú)奈，好在經(jīng)過(guò)他的勸說(shuō)，媽媽終于帶著兒子回到了臥鋪車廂。

　　這是一件多么荒唐的事情，對(duì)于他人的教育方法，父母如果不假思索與判斷地盲目照搬，最終的結(jié)果卻不一定見(jiàn)成效，也許只是讓孩子受委屈罷了。

　　每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，適合于別人的不一定適合他。著名教育專家林格老師說(shuō)：“教育要給孩子提供一雙合腳的鞋?！逼鋵?shí)這是在提醒父母，教育一定要從孩子的角度出發(fā)，不要只看見(jiàn)了別的孩子取得了如何優(yōu)秀的成績(jī)，不要因此就羨慕地也想讓自己的孩子達(dá)到那樣的程度，這等功利之心，最終只能讓父母陷入教育誤區(qū)。

　　所以，看到別人的教育方法成功了，父母應(yīng)該保持理智，不要急著就搬過(guò)來(lái)放在自己孩子身上，買鞋還要注意看鞋碼，教育孩子就更要學(xué)著“量體裁衣”了。

　　教育之前先要“量體”，找找孩子身上的特點(diǎn)。

　　孩子有什么特點(diǎn)，有怎樣的性格？有什么優(yōu)點(diǎn)？有怎樣的弱勢(shì)？他的興趣又是什么？他已經(jīng)學(xué)到了什么？父母只有對(duì)類似這樣的問(wèn)題了如指掌，才可能發(fā)現(xiàn)最合適的教育通路。

　　而要了解孩子，父母就要多和他溝通，不要只聊學(xué)習(xí)，聊天的內(nèi)容應(yīng)該包羅萬(wàn)象，多一些發(fā)散性的問(wèn)題，多一些開(kāi)放性的問(wèn)題，少問(wèn)“是不是”，要給孩子充分的表露內(nèi)心的機(jī)會(huì)。父母對(duì)孩子了解得越多，那么，對(duì)教育方向把握得也就越準(zhǔn)確。

　　無(wú)論某種教育方法多么成功，也不要盲目使用。

　　如前所說(shuō)，很多教育成功者所運(yùn)用的方法，可能都是很獨(dú)特的。就用“狼爸”的例子來(lái)說(shuō)，靠打罵將孩子“打”進(jìn)北大，這的確是讓人不得不刮目相看。于是，有的父母就將“打罵”教育當(dāng)成了教育的法寶，孩子稍有不聽(tīng)話就立刻拳腳和罵聲相加。但可能有父母也發(fā)現(xiàn)了，打罵過(guò)后，自己的孩子該怎樣還是怎樣，似乎一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)有，好像還比以前更叛逆了。

　　這就是盲目使用某種教育方法的后果，無(wú)論是哪種教育方法都有合適與不合適之分，父母不能只因?yàn)槟橙诉\(yùn)用某種方法成功教育了孩子，就直接將這種方法套用在自己孩子身上，而是要學(xué)著客觀分析那種教育方法，看看別人為什么要這樣做，他們這樣做的同時(shí)是不是還有什么其他的輔助教育行為。比如，單就“狼爸”來(lái)說(shuō)，他的打罵背后還有“愛(ài)”，那是從孩子出生起就不斷表達(dá)的深層的愛(ài)，如果沒(méi)看到這一點(diǎn)就去單純地模仿，父母學(xué)到的只能是表面的“打”。所以，面對(duì)別人的成功教育法，父母不要盲目，更清楚地了解某些教育方法的真正內(nèi)涵與作用才能更好地去實(shí)施。

　　對(duì)他人的教育方法要學(xué)會(huì)“取其精華”。

　　有的父母喜歡走極端，一說(shuō)不能照搬他人的教育方法，于是便干脆連關(guān)心都不關(guān)心了，只悶頭自己瞎摸索。這樣做也有些欠妥，因?yàn)閯e人的教育方法之所以會(huì)取得成功，還是有其可取之處的。

　　所以，面對(duì)眾多的教育方法，父母最好學(xué)著從中吸取精華，要看到哪些方法是可取的，將這些可取的方法放在孩子身上嘗試一下，看看會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，如果效果良好，就將其揉進(jìn)自己的教育方法之中。但父母也要有自己的教育原則，要將他人做得好的地方與自己的教育相結(jié)合，做到因材施教，這樣的教育才可能出成效。