5月7日下午，我市小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)“同題異科異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)在城西小學(xué)舉行，以探討不同學(xué)科對(duì)相同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，促進(jìn)不同學(xué)科間教師的相互學(xué)習(xí)借鑒。全市各小學(xué)近百名教師參加了此次活動(dòng)。

城西小學(xué)語(yǔ)文老師劉國(guó)琴和英語(yǔ)老師張?jiān)评賵?zhí)教了同一個(gè)故事《皇帝的新裝》。劉老師與孩子們共同學(xué)習(xí)的是一篇幾千字的文章，情節(jié)生動(dòng)有趣，人物形象鮮明，故事大意及其所承載的教育意義也一讀即懂。語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，學(xué)生有著相應(yīng)的語(yǔ)言儲(chǔ)備，師生、生生互動(dòng)無(wú)距離，無(wú)障礙感。張老師教學(xué)的是一篇近百個(gè)單詞的小短文，故事架構(gòu)更為簡(jiǎn)潔明了，但學(xué)生的英文詞匯量有限，怕出錯(cuò)，不敢講，甚至不會(huì)講。鑒于兩類文本的不同屬性，兩位老師在執(zhí)教這篇文章時(shí)，均立足學(xué)科特點(diǎn)，展示了獨(dú)特的學(xué)科視角。

聽課結(jié)束后，全體老師進(jìn)行了熱烈的研討。大家認(rèn)為，雖然學(xué)科不同，但同為語(yǔ)言學(xué)科，兩節(jié)課有其共性之處：一是都以朗讀為手段，讓人物形象更鮮明；二是都從整體切入，讓故事教學(xué)更完整；三是都關(guān)注學(xué)習(xí)策略，讓孩子學(xué)習(xí)更輕松。同時(shí)，兩節(jié)課也展現(xiàn)了不同學(xué)科的個(gè)性：一是教學(xué)目標(biāo)的不同，二是字詞教學(xué)方式的不同，三是教學(xué)手段的不同。英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)都應(yīng)采用符合其學(xué)科實(shí)際教學(xué)規(guī)律的教學(xué)途徑，用不同的語(yǔ)言，不同的課堂，不同的情趣，不同的魅力，給學(xué)生帶來不同的收獲。最后，市研訓(xùn)中心研訓(xùn)員孔惠萍用“跨度、跨步、跨越”這三個(gè)詞對(duì)此次活動(dòng)作了總結(jié)，引發(fā)了老師們的進(jìn)一步思考。