歡迎來到金壇區(qū)教師發(fā)展中心!

常州教育  |  常州教科院  |  郵件中心  |  協(xié)同辦公  |  返回教育服務(wù)中心

您現(xiàn)在的位置:教師發(fā)展中心>>學(xué)科動態(tài)>>小學(xué)研訓(xùn)>>小學(xué)語文>> 文章
蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文五年級(下冊)教學(xué)指導(dǎo)意見

發(fā)布時間:2017-12-11    信息發(fā)布:無    瀏覽量:3482次

如今的語文教學(xué),從崔巒張慶于永正他們提倡的簡單語文、到以竇桂梅為代表的主題教學(xué)、以王崧舟為代表的詩意語文、以孫雙金為代表的情智語文,還有關(guān)于兒童語文、生活語文、本色語文等等很多的特色教學(xué)流派,真可謂是百花齊放,百家爭鳴。我簡單又不善思考的頭腦里常常充斥著太多的浪潮,要想緊緊攥住一條能完全說服自己的語文教學(xué)的命脈,站在一個屬于自己的立腳點上去解讀語文,實在是一件以我個人的能力所不能及的事情。所以只能淺淡地羅列加堆砌。  

今天我主要向大家匯報三個方面的內(nèi)容:  

   

一、關(guān)于教材內(nèi)容的簡要解讀:  

如果我沒有記錯的話,從07年元月這套五(下)教材全面投入使用,今年將要面對的應(yīng)該是第三屆五年級的學(xué)生了。我對比了我們手頭的這本沿用第三個年頭的教材,除了08年改版時把第7課的課題從原來的《克隆之謎》改成了《神奇的克隆》之外,直至今天,只有在生字的數(shù)量和識寫的要求上有細微的變化,如生字數(shù)量從原來的226個減少為218個,具體而言,少了“噴、微、寬、槐、圓”五個四會字和“廂、凰、荊”三個二會字。跟隨課程改革的進程一路走來,研訓(xùn)中心一直堅持為我們一線教師搭建教材解讀的平臺。教參上、網(wǎng)絡(luò)上有許多關(guān)于教材編排的體例和編寫者意圖的陳述,在這里我就不一一贅述了。我籠統(tǒng)地羅列各個版塊的主要內(nèi)容, 和 老師們共同梳理和解讀目錄:  

翻開目錄便了然與胸,教材包括了習(xí)慣養(yǎng)成,26篇閱讀課文,7篇習(xí)作,7個練習(xí),外加一個自第三學(xué)段以來才開始出現(xiàn)的語文綜合性學(xué)習(xí)話題“學(xué)和做”——節(jié)約用水以及體現(xiàn)“課標(biāo)”中關(guān)于“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的理念的“我讀書我快樂”——《上下五千年》薦讀。這些內(nèi)容大體上圍繞一個主題組織單元,形成七個相對獨立又相互兼融的學(xué)習(xí)單位。  

26篇課文的七個主題我在下文談?wù)麅越虒W(xué)目標(biāo)的時候會有具體的闡述,這里先不提。閱讀課后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外,還有常用詞語的訓(xùn)練(比較近義詞,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,提高運用詞語的能力)、閱讀訓(xùn)練(包括聯(lián)系語境理解詞句,學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心思想等)、局部仿寫練習(xí)等等。  

7次習(xí)作,在作前的引導(dǎo)語中教材均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了扼要的分析與指點,從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作,還安排了多種形式的范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。  

7個綜合練習(xí),包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容。所設(shè)各題,可能與本單元課文有一定聯(lián)系,但更大程度上帶有舉例性質(zhì),因此,既要嚴格要求,扎實訓(xùn)練,又要防止拔高要求,過度延伸。  

本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題,安排了多種活動內(nèi)容,突出了學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動、積極的參與精神。  

   

二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的簡要設(shè)制  

整合第三學(xué)段的總目標(biāo)  

為什么在整體教材分析的篇章里要安排關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)制的一項呢?周主任在交待任務(wù)時,要讓我們追求一種成就自身并成就學(xué)生的語文教學(xué)境界,通俗化地說吧,就是既要求我們的老師課上得精彩,又要學(xué)生考得漂亮。我想,套用蘇教版小學(xué)語文教材編輯部 高林生 老師的話說,要“整合教學(xué)目標(biāo),提高課堂效率”。  

第一、強化目標(biāo)意識,落實《課標(biāo)》規(guī)定和要求,是提高課堂教學(xué)效率的基本前提。  

老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標(biāo)》中關(guān)于第三學(xué)段56年級)的階段目標(biāo)。(具體講的時候略)以期對自己的課堂想要達到的境界了然于胸。  

(一)識字與寫字 1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。 2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。 3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。  

(二)閱讀 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。 4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。 6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。 7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。 8.學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。 9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。 11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。   

(三)習(xí)作 1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。 3.能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,分段表述。 4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 5.能根據(jù)表達需要,使用常用的標(biāo)點符號。 6.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。 7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。  

(四)口語實際1.與人交流能尊重、理解對方。2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。4.表達要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。5.能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言。6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。  

(五)綜合性學(xué)習(xí)1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。  

第二、整合目標(biāo)要求,突出教學(xué)重點,是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。  

《課標(biāo)》所說“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!痹鯓硬拍軐崿F(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?一是要整合,二是要突出重點。所謂整合,就是尋找相鄰、相關(guān),甚至相距很遠的目標(biāo)之間交叉、滲透、溶合點,從而形成濃縮的綜合目標(biāo)。就小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)而言,它包括了外顯目標(biāo)和內(nèi)隱目標(biāo)。那么,處于第三學(xué)段的孩子外顯的基礎(chǔ)目標(biāo)又包括了哪些內(nèi)容呢?  

1.識:認識3000個左右的常用字,其中2500個左右的字會寫;  

2.寫:寫字規(guī)范、整潔,有一定速度;  

3.讀:擁有基本的讀書和理解能力,六年的閱讀總量在200萬字以上;  

4.背:能背誦200篇左右的優(yōu)秀詩文;  

5.說:能在交際活動中用普通話明白、有禮貌地表達自己要說的話;  

6.作:能在40分鐘之內(nèi)寫出400字左右,具體明確、文從字順、表達真情實感的文章。  

至于內(nèi)隱目標(biāo),即是指實現(xiàn)上述外顯目標(biāo)中的過程方法、情感態(tài)度價值觀。我們在解讀教材和課堂教學(xué)過程中,就是要從外顯目標(biāo)的落實抓起,讓全體小學(xué)生都能過好“語言文字關(guān)”,并在其“過關(guān)”的同時,經(jīng)歷過程、掌握方法、提高能力、端正態(tài)度、提高興趣和養(yǎng)成習(xí)慣。  

構(gòu)筑貼近教材的分目標(biāo)  

話說到此,讓我們把神游于整個第三學(xué)段的思緒再拉回到五(下)教材的現(xiàn)狀,就本冊教材而言,具體的目標(biāo)又將如何表述呢?  

(一)、學(xué)習(xí)習(xí)慣  

從一年級(上)起始教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”至今,在每一冊教材的首篇,我們的學(xué)生都在接受著關(guān)于培養(yǎng)習(xí)慣的教育。這冊教材孩子們將是第十次面臨習(xí)慣。習(xí)慣(十)要求:懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的能力和主動經(jīng)常修改作文的習(xí)慣。   

(二)、識字寫字   

1、準(zhǔn)確認讀218152個生字,其中66個只認不寫。 能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,提高書寫的速度。 2、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。國標(biāo)本蘇教版教材的編排體例遵循“兩根柱子”、“一條龍”的思想。這其中的“一條龍”就是說要讓寫字教學(xué)貫穿始終。我想這絕對不僅僅是因為我是書法藝術(shù)特色學(xué)校河濱小學(xué)的老師而這樣呼吁。識字寫字教學(xué)對于兒童的意義相信不用我在此作更多的申辯。  

(三)、閱讀理解  

對于閱讀理解的分目標(biāo),我結(jié)合著7個單元的思想主題加以說明。  

1【春光無限】——透射著自然美和人性美。  

第一單元由一首現(xiàn)代詩歌,兩篇敘事散文,兩首古詩組成,透射著自然美和人性美。我們可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的體裁不同的寫法,或者不同的時代背景、不同的人群身上感受同樣的春的熱情、春的勃發(fā)與春的希望。  

2、【科技之光】——弘揚國威,展示最新科技成果。  

第二單元由一篇通訊報道和兩篇說明文組成,弘揚我國威,展示人類最新科技成果?!吧?/SPAN>5”問天、火星探秘、揭謎克隆,在我們的語文課堂上,這些對人類的科技成果的知曉僅僅是一個載體,我們更深一層次的目標(biāo)是能讓孩子們從閱讀與體會中產(chǎn)生強烈的民族自豪感和探究科學(xué)奧秘的濃厚興趣。  

3、【有志竟成】——贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神。  

第三單元由4篇敘事散文組成,共同譜寫了一組優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神的贊歌。有透著歷史厚重氣息的鄭和、司馬遷,有閃爍著殘疾人向命運不懈抗?fàn)幍牟恍囔`光的海倫凱勒、瞎子阿炳;從另一個角度去看,也可謂是古今中外,無所不包。讓學(xué)生在通過這個主題單元的學(xué)習(xí)之后,有一個立體的關(guān)于人的意志與毅力的解讀。(此外,本單元還有一篇關(guān)于讀書方法指導(dǎo)的課文,它的教學(xué)落實將在下文有所表述。)  

4、【世界各地】——展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。  

第四單元由3篇狀物散文組成,展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里,我們不僅僅關(guān)照讓學(xué)生學(xué)會用文化的眼光去審視世界,我們應(yīng)該依然不忘語文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個例子,學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》過渡段的構(gòu)篇方式,寫生式的摹物手法;學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說明方法;學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。我想這是學(xué)習(xí)這一個主題單元在語文意義上的更大的收獲。  

5、【親情依依】——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好。  

第五單元由3篇敘事散文和1篇說理文組成,折射出濃濃的親情和人際關(guān)系的和諧美好。如果把上一個單元的側(cè)重點歸為寫法指導(dǎo),這一個單元幾篇膾炙人口美文的教學(xué)側(cè)重點歸之為朗讀訓(xùn)練,哪怕就僅僅是純粹的讀讀悟悟,我想誰都不以為過。  

6、【八一壯歌】——展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。  

第六單元由1首律詩和2篇敘事散文組成,展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。課文展示的是各個不同歷史時期中華兒女雄渾壯烈的美。因為有著鮮明的時代特色,所以不妨在這一個主題單元的教學(xué)時精心準(zhǔn)備一些影像資料,時代背景資料,以幫助學(xué)生更好地進入情境。  

7、【人與自然】——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對自然的審美感受  

第七單元由3篇敘事散文,兩首古詩組成,表現(xiàn)人與自然的和諧和對大自然的審美感受。它與第一單元遙相呼應(yīng),如果感興趣的老師也不妨把這兩個單元放在一起集中學(xué)習(xí)。  

   

(四)、習(xí)作練筆  

1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。 2、學(xué)習(xí)有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。3、能修改有明顯錯誤的句子。 4、學(xué)習(xí)使用問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號等等。 5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。  

(五)、口語交際   

1.遇到困難學(xué)會請教別人、說話得體。(單元一)2.對未來充滿幻想,能清晰地表達自己的想法。(單元二)3.對于生活中的一些有爭議的現(xiàn)象(單元三),影視劇(單元六)、家鄉(xiāng)的環(huán)?,F(xiàn)狀(單元七)能作出適當(dāng)?shù)呐袛嗖l(fā)表自己的觀點。4.廣泛閱讀,向周圍的人群介紹世界特色城市的個性風(fēng)采。(單元四)5.能通過簡短的準(zhǔn)備當(dāng)眾進行即興演講。(單元五)  

(六)語文綜合性學(xué)習(xí)  

1.深刻認識節(jié)約用水的意義、方法,積極宣傳節(jié)約用水的道理,參與節(jié)約用水的社會活動。2.學(xué)做社會調(diào)查,學(xué)寫公益廣告,提高語文素養(yǎng)和實踐能力。  

   

三、關(guān)于教學(xué)實施的簡要建議  

沒有什么系統(tǒng)性的,我匯報幾點個人的學(xué)習(xí)體會。  

1.關(guān)于整體:不妨個性化地組合教材  

新課程要求我們成為教材的積極建設(shè)者,主動并創(chuàng)造性地使用教材。因此我們可以根據(jù)自己的理解,把課文中已經(jīng)分好類別的版塊做一些個性化的重組。比如就本冊教材而言,可以在培養(yǎng)良好的習(xí)慣教學(xué)完成之后,就開始《12 精讀與略讀》的教學(xué),然后順勢切入“我讀書我快樂——閱讀《上下五千年》”的薦讀活動,用一到兩個月的長線時間作準(zhǔn)備,開展一系列的閱讀《上下五千年》主題讀書活動,為第三單元學(xué)習(xí)鄭和、司馬遷等歷史人物打下厚實的基礎(chǔ)。我這里僅僅是舉了一個簡單的例子而已。記得自己在過往的教學(xué)經(jīng)歷中,還曾經(jīng)試著讓學(xué)生在一個主題單元中通篇閱讀,然后通過辯論、投票選出自己最喜歡的課文先學(xué),次之的后學(xué)。以這樣的形式來激發(fā)孩子成為教材和課堂的主人,始終興趣盎然的融合在以他說了算的課堂世界之中。這也是對主題單元學(xué)習(xí)的另一種落實途徑。我想如果能夠這樣建設(shè)性地整合和使用教材,我們的課堂才不會是周而復(fù)始的重復(fù)勞動。愿大家仁者見仁,智者見智,對教材的變序使用有自己的實施方略。  

2.關(guān)于課文:不妨找找課型課的捷徑  

在準(zhǔn)備這個發(fā)言稿的時候,我還一直在想著另外一個問題。記得是在06年年底我剛參加完常州市的閱讀教學(xué)評優(yōu)課后不久,研訓(xùn)中心搞過一次課型研討課,我也參加了那次的執(zhí)教。之所以對那次活動久久難忘,我認為對于課型的研討是一件非常有意義的事情。在實際的教學(xué)中,我們能不能因課文題材、體裁的不同,教學(xué)目的的不同,找到每一類課型萬變不離其宗的莖脈,用模式引領(lǐng)而不陷入模式化呢?我在網(wǎng)上找到了 崔巒 教授的一些論述,我把其中的例子改換成了我們這冊課本中的課文。如:  

精讀課:初讀課文,整體感知;抓住重點,深入領(lǐng)悟;品讀賞讀,揣摩寫法;積累語言,嘗試運用。在這個基本式的基礎(chǔ)上,可以有許多變式。對于景美情深的課文(包括詩歌),可以用創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)讀,反復(fù)誦讀,穿插評讀的思路組織教學(xué)。對于托物言志的課文,如《早》,教學(xué)的重點應(yīng)是借物喻人的語言,先理解字面的意思,再體會字里行間背后含著的意思,在讀、思、議中知其志,抒其情,明其法。對于以事喻理的課文,如,《談禮貌》、《水》,可在事與理之間設(shè)計重點問題,引導(dǎo)學(xué)生研讀、品讀重點句段,討論交流,既了解事件,又悟出道理。  

略讀課:更需整體把握,不宜肢解課文。如本冊中的《精讀和略讀》,建議采取幾遍讀的方法。如,一讀,讀對讀通,口誦心憶;二讀,畫畫批批,粗知大意;三讀,交流收獲(可以是受到教育啟發(fā)的,可以是好詞佳句的,可以是文章寫法的,可以是讀書方法的),積累語言。  

還有一種課型,側(cè)重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。教學(xué)過程中貫穿學(xué)法的滲透、學(xué)法的運用以及學(xué)法的歸納。如,詩歌的教學(xué),說明性文章的教學(xué)。  

總之,“教學(xué)有法,教無定法?!薄坝蟹ā?,指要遵循閱讀教學(xué)的一般規(guī)律。要調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,直接與文本對話,其間教師要啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥甚至講解,使學(xué)生由不知到知,不懂到懂,不會閱讀到逐漸學(xué)會閱讀。“無定法”,指要因文而異,因生而異,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。教師要找到適合自己的教法,直至形成自己的教學(xué)風(fēng)格。具體落實在課文當(dāng)中,將由分析每一個單元教學(xué)建議的老師去講,在這里我就不一一舉例細說了。  

年前參加08年度小語年會,下一屆年會的主題將是“把握年段教學(xué)特點,提高課堂教學(xué)實效”。的確,找到屬于每一個年段的內(nèi)容定位、目標(biāo)定位、教學(xué)定位、價值定位,是提高課的效率的關(guān)鍵。高林生說,要做到“一目標(biāo)要整合,二教材要鉆研,三訓(xùn)練要扎實,四拓展要有度”。這里我談?wù)勱P(guān)于“訓(xùn)練要扎實”。在課堂上,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),依據(jù)范例,從學(xué)生的實際出發(fā),以最直接、有效的方式,組織、引領(lǐng)學(xué)生在有限的時間內(nèi),在語文實踐中,去實現(xiàn)最主要的教學(xué)目標(biāo)。  

怎么進行訓(xùn)練?舉例:  

第一課時  

①創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)猜想,構(gòu)建閱讀的話題(低年級更重要)中高年級以檢查課前預(yù)習(xí)(主要是認讀生字詞和正確流利朗讀課文)的情況為主。(一般不超過5分鐘)  

②初讀課文:中高年級要逐漸增加默讀和略讀的比重,逐漸提高把握關(guān)鍵詞句、層次、要點及主要內(nèi)容的能力。(20分鐘)  

③認讀本文的生字、新詞。主要通過課堂反饋預(yù)習(xí)情況來完成。  

④課堂練習(xí)。適當(dāng)增加拓展性閱讀,或遷移性的讀寫練習(xí)。  

第二課時  

①復(fù)習(xí):主要目的是借復(fù)習(xí)梳理文本大意,并巧妙引入本課時的教學(xué)。  

②精讀課文:圍繞話題,選擇重點,讀中感悟,以讀見悟(20分鐘)以把握關(guān)鍵詞句的作用,課文的表達順序,表達方法及思想感情為主。  

③熟讀課文,形成積累。(對背誦的內(nèi)容、篇幅自主選擇的比例可適當(dāng)加大,尤其是怎樣把握語文的文經(jīng)內(nèi)涵,這是最能考量一每一個語文教師自身素養(yǎng)的。)  

④課堂演練。(可適當(dāng)開展欣賞、評價的嘗試)  

講到這里,我還是要羅嗦一句,沒有模式不行,但模式不能模式化。  

3.關(guān)于練習(xí):不妨先讀透再切入訓(xùn)練  

練習(xí)我講多一些,因為關(guān)于這個話題平時我們大多是比較忽視的。  

語文是綜合性、實踐性很強的課程,綜合性、實踐性應(yīng)滲透到語文學(xué)習(xí)的全過程。本冊單元練習(xí)的設(shè)計就遵循了這一教學(xué)理念。單元練習(xí)基本由“語文與生活”、“誦讀與欣賞(感悟或積累)”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”這幾個板塊組成。單元練習(xí)以板塊的形式設(shè)計,摒棄機械、繁瑣的訓(xùn)練,強調(diào)語文與生活的融合,注重在具體的語言或生活情境中讓學(xué)生經(jīng)歷生動活潑、豐富有趣的語言實踐。體現(xiàn)著四個方面的整合。1.單元各板塊內(nèi)容的整合2.語文與生活的整合3.字詞理解與句子體悟的整合4.語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合。  

基于教材的編寫特點,單元練習(xí)的教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)為核心,以實踐為主線,讓學(xué)生的素養(yǎng)在反復(fù)實踐中得到螺旋式的提升與發(fā)展。  

一、注重實踐,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)  

學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,實踐能力的獲得與提升都依賴于大量的反復(fù)的語文實踐。教學(xué)中,教師應(yīng)依據(jù)蘇教版“單元練習(xí)”教材實踐性強的特點,依據(jù)教材提供的實踐平臺,組織學(xué)生進行豐富的、扎實有效的語文實踐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生獲取相關(guān)的語文知識與能力,更要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中揣摩并獲取語文學(xué)習(xí)的方法,悟出怎樣讀,怎樣想,怎樣說,怎樣寫,掌握運用語文的規(guī)律,能舉一反三,用已知去探索未知,使學(xué)習(xí)實踐的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。  

二、注重整合,發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)  

注重整合是本冊單元練習(xí)的一大特點,教學(xué)也應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點,注重單元練習(xí)與閱讀的聯(lián)系、課內(nèi)與課外聯(lián)系、語文與其他學(xué)科聯(lián)系、語文學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系,整合多種資源,促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,因此,語文學(xué)習(xí)必須與生活溝通,讓學(xué)生在母語大環(huán)境里歷練語文學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。  

三、注重探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)  

課改實驗過程中,構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重心工作。單元練習(xí)的教學(xué),教師更應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,給學(xué)生廣闊的空間,讓學(xué)生積極主動地去思索、探求、交流,讓學(xué)生在通過自主的誦讀積累語言,感悟詩文的精妙(練習(xí)1);讓學(xué)生通過自己的思考明白詞語間的細微差別,積淀語感經(jīng)驗(練習(xí)2);讓學(xué)生自己去搜集資料了解有關(guān)世界名城的特色風(fēng)貌(練習(xí)4);讓學(xué)生通過自己的研究、揣摩,通過與同學(xué)的合作交流去把鑄著時代烙印的“新詞兒”引時課堂(練習(xí)5);讓學(xué)生在主動積極的交際互動中提升交際素養(yǎng)……在給予自由的過程中,在學(xué)生主動探究的過程中,教師適當(dāng)?shù)亟o予點撥引導(dǎo),滲透一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生獨到的思考與發(fā)現(xiàn),激起更大的探索欲望,學(xué)生的探究意識與能力都能得到提高。  

四、注重持久,單元練習(xí)訓(xùn)練點與平時教學(xué)的融合  

語文學(xué)習(xí)是一個日積月累、聚沙成丘的過程,單元練習(xí)中涉及的實踐點,不是僅憑一次單元練習(xí)就能達成目標(biāo)的,它和習(xí)慣培養(yǎng)一樣,需要持之以恒的毅力,需要反復(fù)訓(xùn)練,因此,必須與閱讀教學(xué),與日常的語文學(xué)習(xí)、與生活相融合,在反復(fù)實踐中逐步提高。  

4.關(guān)于習(xí)作:不妨也從主題單元入手  

我參加著研訓(xùn)中心組織的一個國家級課題的研究《小學(xué)生主題生活作文教學(xué)模式的研究》。我想,語文教學(xué)的“兩根柱子”指的是閱讀和習(xí)作, 竇桂梅 老師強調(diào)主題閱讀教學(xué),以主題單元形式實踐我們的作文教學(xué)也未尚不可。  

A.習(xí)作教材內(nèi)容  

我們先來看看本冊7次習(xí)作的內(nèi)容。  

課次  

內(nèi)   

  

1  

寫一種自然現(xiàn)象  

仔細觀察一種自然現(xiàn)象,注意景物的特點,并寫下來。  

2  

修改習(xí)作  

讀懂老師在眉批總批中提出的修改意見,試著修改一篇作文 ;培養(yǎng)學(xué)生認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。  

3  

寫一則新聞報道  

了解新聞報道的特點,學(xué)習(xí)新聞報道的寫作方法;按照寫新聞報道的方法寫體育比賽或?qū)W習(xí)競賽  

4  

學(xué)習(xí)寫一篇游記  

指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序,有選擇地進行介紹和描寫,有詳有略,重點突出。  

5  

寫一位身邊的能人  

按照征文的要求寫一位你熟悉的人,首先確定寫誰,再想想他在哪些方面表現(xiàn)突出,然后選一兩個典型事例寫下來。  

6  

寫喜歡或崇拜的人  

運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì);通過具體的事例, 表現(xiàn)人物的品質(zhì)。  

7  

寫一篇想象作文  

學(xué)會合理的想像去寫想象作文,想象要合情理,內(nèi)容要具體,表達自己的真情實感。  

B.單元主題重組  

我們可以嘗試把習(xí)作的內(nèi)容根據(jù)時間、活動的不一,作一些應(yīng)時應(yīng)景性的調(diào)整。比如:  

①民俗文化:在年味還沒退盡,春意還不濃密的開學(xué)初,我們不妨開展一個“民俗文化”系列的主題單元作文。譬如“春節(jié)主題”:“做春節(jié)”(寫春聯(lián)、貼福字、做饅頭等)——“玩春節(jié)”(守歲、拜年、放焰火炮竹、逛街)——“話春節(jié)”(春晚評說、話壓歲錢、活動經(jīng)歷、春節(jié)文化)。  

②自然文化:將第一和第七單元組合教學(xué),從學(xué)文中遷移寫法。組織看云、說云、賞云的系列活動,學(xué)會抓住特點寫云;然后再讓學(xué)生自由選擇一種自然現(xiàn)象,完成第一次習(xí)作的至少兩到三篇作文訓(xùn)練。組織望星賞月,暢想美好的意境,體會大自然帶來的無限美妙和遐思。  

其他還可以按照不同的題材、體裁等進行組合歸納和延伸,我就不一一例舉了。  

5.關(guān)于口語交際:不妨在情境中找到載體  

本冊教材的口語交際訓(xùn)練以話題為紐帶,把交際雙方緊密地聯(lián)系到一起,形成一個培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、應(yīng)對等交際能力的訓(xùn)練體系。本冊交際話題的設(shè)計,一是考慮到了話題的現(xiàn)實意義、難易程度等因素,因為這關(guān)系到話題能否激起學(xué)生的思想火花,能否產(chǎn)生熱烈的交流氣氛。如“請你幫個忙”是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的情況,這里要求顯然不能停留在第一學(xué)段的層面上,對怎樣說才能體會到被別人幫助是快樂的,幫助別人是更快樂的,怎樣說才能體現(xiàn)出助人為樂、關(guān)心別人等方面還要深入思考。再如“我來說一說”,對于像“同學(xué)過生日送不送禮物”這樣的話題學(xué)生非常感興趣,也很想與大家進行交流,能夠激起學(xué)生交流的欲望。二是考慮到了話題的多元性與開放性,既有跨越空間的“介紹世界名城”,又有超越時間的“暢想未來”;既有關(guān)注生活環(huán)境的“七嘴八舌話環(huán)?!?,又有關(guān)注文化藝術(shù)的“影視劇評說”;既有關(guān)于日常生活的“請你幫個忙”,又有關(guān)于生活中的熱點話題“我來說一說”。這些鮮活的話題不僅能激起學(xué)生交流的興趣,還能激起學(xué)生討論的熱情;不僅能拓寬學(xué)生的視野,還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。這些話題都能適應(yīng)學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展特點,調(diào)動了學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練的積極性。  

口語交際的訓(xùn)練必須是立體的、綜合的與實踐的。具體的策略可以有:  

1.創(chuàng)設(shè)情境策略(1)呈現(xiàn)生活情境(2)虛擬生活情境  

2.授人以漁策略(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽:一是注重激勵,激發(fā)傾聽興趣。二是善于引導(dǎo),提高傾聽能力。(2)指導(dǎo)學(xué)生組織表達 :一要打開思路。二要規(guī)范表達。三要組織評議。(3)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟交際;一是指導(dǎo)方法,明確要求。二是提供案例,領(lǐng)悟技能。三是加強評議,提高技能。  

3.遷移實踐策略 生活就是口語交際的內(nèi)容,口語交際就是生活的工具,日常生活中的口語交際活動幾乎天天都有。因此,教師要有意識地將訓(xùn)練由課內(nèi)延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)生走向社會,到生活實踐中去進行口語交際的鍛煉。具體做法如下:一是在其他課堂上教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。平時課堂上師生之間的對話、學(xué)生之間活動交流都是很好的交際實踐,教師要有意識地進行引導(dǎo)遷移,讓學(xué)生增強對話意識,努力提高自己的口語交際水平。二是在語文綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。練習(xí)4中介紹世界名城的口語交際內(nèi)容,可以模擬在“旅游”活動中當(dāng)小導(dǎo)游,向“游客”介紹世界各地的風(fēng)土人情、建筑景物……這些語文綜合實踐活動,必然對學(xué)生口語交際能力的提高有很大幫助。三是在各種社會交往實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。①考察活動:如組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查等活動;②服務(wù)活動:如組織慰問、做好事等活動;③聯(lián)歡活動:如與其他學(xué)校小朋友聯(lián)歡等。通過這些活動,使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。  

6.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí):不妨讓學(xué)與做和諧統(tǒng)一  

《學(xué)和做》是國標(biāo)本蘇教版教科書編者貫徹《語文課標(biāo)》理念,遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律,為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生語文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生多方面的能力而精心安排的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,自第三學(xué)段起每冊安排1個。本冊的“學(xué)和做(2)——節(jié)約用水”是第二個話題。它以話題形式,介紹相關(guān)知識,提示探究路徑,引領(lǐng)學(xué)生自主、合作地進行思考、查詢、研討、習(xí)作等一系列語文實踐,激勵學(xué)生綜合運用語文知識分析問題、解決問題。  

“學(xué)”好教材,讀懂意圖,是實施教學(xué)的前提;用好教材,“做”中體驗,引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)”“做”合一求發(fā)展,這是教學(xué)實踐的根本目標(biāo)。 新課程理念強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者、促進者。教的價值在促進,教的本質(zhì)在引導(dǎo)?!秾W(xué)和做》教學(xué)中,教師能夠做、應(yīng)該做的便是和學(xué)生共同參與實踐的過程,有效地引導(dǎo)、促進學(xué)生“學(xué)”好、“做”好。  

1、“讀”中導(dǎo)“讀”。  

《學(xué)和做⑵》設(shè)計了五個活動項目:小小調(diào)查、談節(jié)水學(xué)成語、介紹節(jié)水小竅門、編寫公益廣告、大家來搶答。是教材,更是學(xué)材。教師要實現(xiàn)用教材教的目標(biāo),前提是要引領(lǐng)學(xué)生“讀”好設(shè)計。首先,應(yīng)激發(fā)學(xué)生讀書、探究的欲望。《學(xué)和做⑵》的設(shè)計引言可以直接用,教師也可以根據(jù)學(xué)情自主設(shè)計活動導(dǎo)語。在最短的時間內(nèi),最大限度地激發(fā)學(xué)生“讀”和“做”的熱望,才能體現(xiàn)導(dǎo)語的創(chuàng)造價值。其次,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂設(shè)計,讀每一項目力求達到三個明白:①明白“做”什么;②明白怎么“做”;③明白為何“做”。  

2、“做”中助“做”。在學(xué)生進行語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中,教師該“做”些什么呢?首先,“做”有心人,關(guān)注全體學(xué)生“做”的全過程。這意味著老師必須隨時掌握各實踐組的探究進展情況,細心體察每個學(xué)生在實踐中的個性體驗、個體差異,還意味著老師能在實踐中根據(jù)學(xué)情迅速適度地作好調(diào)控。  

其次,“做”有為者,“該出手時就出手”,給學(xué)生的“做”以引領(lǐng)和幫助。當(dāng)少數(shù)學(xué)生在“調(diào)查”等探究實踐中遇到困難時,老師除了給學(xué)生信心鼓舞,還應(yīng)給學(xué)生方法支持和環(huán)境保障,為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文提供有效幫助;當(dāng)少數(shù)學(xué)生在“學(xué)成語”、“說竅門”等活動中出現(xiàn)自滿或欲停止探究等偏差苗頭時,老師應(yīng)能夠根據(jù)預(yù)設(shè)或充分利用探究過程中的生成資源,勉勵他們“學(xué)”無止境,“做”無止境,引領(lǐng)他們多一條思路、多一種方法、多一次實踐、多一份體驗、多一種享受……爭取“做”得更好。  

3、“悟”中促“悟”。  

“學(xué)”和“做”的過程是學(xué)生感悟、體驗的過程,為師者啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生及時交流、記錄自己的感悟、體驗,會促進他們感悟更正確,體驗更深刻。在學(xué)生經(jīng)歷了從調(diào)查到分析到創(chuàng)編節(jié)水廣告的過程中,讓學(xué)生進一步認識到語言是人思維的工具、交際的工具,語言表達人的心聲,語言可以改變?nèi)说乃枷搿⑿袨?。學(xué)好語文終身受益,用好語文眾人受益。要讓學(xué)生在學(xué)與做的實踐中感受學(xué)用語文的妙趣,體驗學(xué)用語文服務(wù)生活、服務(wù)社會的快樂。  

   

結(jié)束語:  

語 文 老師,要用讀書提升精神,用寫作充實人生,用儒雅涵養(yǎng)性情,用敏銳洞察生活,用激情點燃學(xué)生,用嚴謹對待事業(yè),用良知捍衛(wèi)文明,用詩意行走人生。 讀書、寫作、反思,勤奮、執(zhí)著、求索,把這些關(guān)鍵詞鑲嵌進生命的旅程,路會越走越寬的!  

愿我們在這個春天開始的時候,快樂地播種對語文教學(xué)的無限希冀與熱情!  

   

   

   

   

附:教學(xué)進度安排表  

周次  

  

教學(xué)內(nèi)容及課時安排  

  

1  

2.92.15  

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣() 1春光染綠我們雙腳 只揀兒童多處行(1  

   

2  

2.16222  

2只揀兒童多處行(2 3 4古詩兩首   

   

3  

2233.1  

習(xí)作1 練習(xí)1 5夢圓飛天(1  

   

4  

3.23.8  

5夢圓飛天(2 6火星——地球的孿生兄弟 7神奇的克隆  

   

5  

3.93.15  

習(xí)作2 練習(xí)2 8海倫凱勒1  

   

6  

3.163.22  

8海倫凱勒2 9二泉映月 10鄭和遠航   

   

7  

323329  

11司馬遷發(fā)憤寫《史記》 12精讀與略讀 習(xí)作3   

   

8  

3304.5  

練習(xí)3 13秦兵馬俑   

清明節(jié)  

9  

4.64.12  

14埃及的金字塔 15音樂之都維也納   

   

10  

4134.19  

習(xí)作4 練習(xí)4 16愛如茉莉  

   

11  

420426  

17月光啟蒙 18愛因斯坦和小女孩 19談禮貌(1  

   

12  

4275.3  

19談禮貌(2 習(xí)作5   

勞動節(jié)  

13  

5.45.10  

練習(xí)5 20七律 長征 21彭德懷和他的大黑騾子(1  

   

14  

5.115.17  

21彭德懷和他的大黑騾子(2 22大江保衛(wèi)戰(zhàn) 習(xí)作6  

   

15  

5.18524  

練習(xí)6 23古詩兩首  

   

16  

525531  

24望月 25灰椋鳥(1  

端午節(jié)  

17  

6167  

25灰椋鳥(2 26 習(xí)作7   

   

18  

68614  

練習(xí)7 學(xué)和做(2)——節(jié)約用水  

   

1921  

615  

總復(fù)習(xí) 考試  

   

   

(編寫:河濱小學(xué) 孔蕙萍 審定:周怡和)  

昨天訪問: 187730 ?| ?今天訪問: 99565 ?| ?本月訪問: 6631070 ?| ?上月訪問: 6788709 ?| ?訪問總數(shù): 213667154

?

Copyright? 2019-2024 金壇教育服務(wù) 蘇ICP備06023074號