為提高規(guī)范書(shū)寫(xiě)水平，促進(jìn)我市小學(xué)生整體規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力的提升，同時(shí)為配合常州市寫(xiě)字團(tuán)體賽的開(kāi)展，3月22日，我們按計(jì)劃舉行了全市小學(xué)二、四年級(jí)寫(xiě)字團(tuán)體賽。　　

一、比賽過(guò)程說(shuō)明　　

比賽面向全市所有學(xué)校，采取隨機(jī)抽取部分班級(jí)的方式進(jìn)行。凡四軌以下（含四軌）的學(xué)校均抽取一個(gè)班，凡四軌以上（不含四軌）的學(xué)校均抽取兩個(gè)班，抽取方式為：以同等班級(jí)規(guī)模的學(xué)校抽取同一個(gè)班為標(biāo)準(zhǔn)。比賽過(guò)程中，由隨機(jī)抽調(diào)的兄弟學(xué)校教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)親自領(lǐng)卷、監(jiān)考、密封等，力求真正實(shí)現(xiàn)客觀公正。　　

二、閱卷情況反饋　　

為了能客觀真實(shí)地反映我市小學(xué)的寫(xiě)字情況，全面地了解我市小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的狀況，市教育研訓(xùn)中心進(jìn)行了嚴(yán)密有序的組織工作，保證了本次比賽成績(jī)的真實(shí)性。比賽結(jié)束后我中心組成了評(píng)審組，運(yùn)用“雙盲”的形式，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于各學(xué)段寫(xiě)字的要求為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一張?jiān)嚲磉M(jìn)行二度評(píng)審，最終產(chǎn)生結(jié)果，充分體現(xiàn)評(píng)比的科學(xué)性與公平性。全市各校對(duì)本次比賽予以了重視，較多學(xué)校進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。在迎接比賽的訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)水平有了一定的提高，認(rèn)真的寫(xiě)字態(tài)度和良好的習(xí)字習(xí)慣逐步養(yǎng)成?，F(xiàn)將本次比賽的情況通報(bào)如下（具體成績(jī)統(tǒng)計(jì)、獲獎(jiǎng)情況見(jiàn)附件）：　　

本次全市共有73個(gè)班級(jí)（其中二年級(jí)37個(gè)班級(jí)，四年級(jí)36個(gè)班級(jí)），2900多名學(xué)生參賽。二年級(jí)平均得分為7.59分，四年級(jí)平均得分為7.64分。華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校、華城小學(xué)、堯塘小學(xué)、金城中心、城西小學(xué)、常勝小學(xué)等取得了優(yōu)異的成績(jī)。全市二、四年級(jí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的整體水平有所上升，但校際、班級(jí)之間的差距依然存在。現(xiàn)分年級(jí)以全市參賽學(xué)校數(shù)約20%、40%的比例分別評(píng)出一、二等獎(jiǎng)。　　

在閱卷過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)教師的強(qiáng)化，學(xué)生能注意書(shū)寫(xiě)整潔，整體結(jié)構(gòu)擺放到位，整本書(shū)寫(xiě)的正確率高，寫(xiě)字速度達(dá)標(biāo)，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成；大部分學(xué)生注意了筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，能通過(guò)觀察范字找準(zhǔn)字位，書(shū)寫(xiě)中能突出主筆、大小適中，體現(xiàn)勻稱美。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要集中在：筆畫(huà)不過(guò)關(guān)。比如大口框，有上寬下窄的現(xiàn)像；比如捺，少數(shù)班級(jí)把捺腳寫(xiě)得太突出；比如“隨”，要求中間窄小，“辶”捺畫(huà)不能體現(xiàn)由輕到重的過(guò)程。間架不合理。有的同學(xué)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)雖然規(guī)范，但字的位置安排不合理，不能通過(guò)觀察范字?jǐn)[放字位，不能很好地找到主筆體現(xiàn)字的特點(diǎn)。大小不勻稱。不能寫(xiě)在格子的正中間，或者部分班級(jí)整體偏大，超出田字格；或整體偏小。卷面不整潔。二年級(jí)的橡皮擦拭痕跡較重，四年級(jí)有較多的涂改現(xiàn)象。也有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)后不在田字格內(nèi)改，而移至格子之外任意加寫(xiě)，從而從而影響整體美觀。書(shū)寫(xiě)不正確。比如“善”字的第六畫(huà)應(yīng)到底，但有學(xué)生分成兩畫(huà)寫(xiě)，且基本是班級(jí)整體現(xiàn)象。　　

三、調(diào)研問(wèn)題通報(bào)　　

在閱卷之后公示之前的一段時(shí)間內(nèi)，我們通過(guò)電話回訪、部分抽樣、選點(diǎn)補(bǔ)寫(xiě)相結(jié)合的方式對(duì)一些參賽的班級(jí)（或?qū)W生）進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題并作了慎重的處理。找代筆。調(diào)研中有極少數(shù)代筆現(xiàn)象，公示的成績(jī)是在最終的班級(jí)均分中已作了降“1”分的處罰。假生病。部分學(xué)校共計(jì)有六名學(xué)生以生病的名義缺考，后經(jīng)證實(shí)為四人假生病。真生病的班級(jí)已將補(bǔ)考成績(jī)重新納入計(jì)算，假生病的班級(jí)視情節(jié)輕重成績(jī)已對(duì)班級(jí)均分作了降“0.5－1”分的處罰。　　

最后，我們希望各校能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，尤其是對(duì)于調(diào)研中產(chǎn)生的類似問(wèn)題要引以為戒，要把集中精力放在日常教學(xué)中真正重視寫(xiě)字教學(xué)。各校要以此次寫(xiě)字團(tuán)體賽為契機(jī)，分析本校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況，采取有效策略，重視基本筆畫(huà)的練習(xí)和指導(dǎo)，重視對(duì)漢字結(jié)構(gòu)擺位的指導(dǎo)，重視課堂教學(xué)中對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)（每課可選一兩個(gè)具有明顯特點(diǎn)的范字進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)。）重視對(duì)方法的指導(dǎo)（教師要教給學(xué)生讀帖、描紅、仿影、臨寫(xiě)的方法），重視對(duì)2011版課標(biāo)中有關(guān)寫(xiě)字要求的研讀和落實(shí)，真正幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)水平，從而促進(jìn)我市學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)水平的整體提升。　　

　附：情況匯總　　　

金壇市教育研訓(xùn)中心小語(yǔ)組