為進一步貫徹落實2011版課標(biāo)的精神，促進我市小學(xué)生整體規(guī)范書寫能力的提升，同時為了配合常州市寫字團體賽的開展，3月27日（周五上午10：30～11：00），我們按計劃按慣例舉行了一年一度的全市小學(xué)生二、四年級寫字團體賽?，F(xiàn)將比賽過程和結(jié)果情況通報如下：　　

一、參賽對象及評卷說明　　

1.參賽對象：比賽面向全市所有學(xué)校的二、四年級在校學(xué)生，每班按實際學(xué)生數(shù)編排座位號全員參與考試。　　

2.監(jiān)考方式：市教師發(fā)展中心派每校分管寫字教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)隨機交換督考，各校分別安排三、五年級語文老師監(jiān)考二、四年級。考卷全程保密，當(dāng)場拆封，學(xué)生答卷于考試后當(dāng)天送交教師發(fā)展中心。對于因事因病缺考者都出具了有效的證明，并加蓋了學(xué)校公章，得到督考的核實后才被認可。整個比賽組織有序，結(jié)果真實有效。　　

3.評卷說明：今年的寫字團體賽對所有試卷均采用了電腦與手工相結(jié)合的方式進行評閱。評審組由部分學(xué)校分管寫字的老師組成，評審形式為雙盲制，即以《語文課程標(biāo)準（2011版）》中對于第一、第二學(xué)段寫字的要求為標(biāo)準，對每一張試卷進行兩次評審，對少數(shù)有異議的試卷采用第三方評審，最終取均分產(chǎn)生學(xué)生書寫得分，整個評卷過程充分體現(xiàn)評比的科學(xué)性與公平性。　　

二、比賽情況及評卷結(jié)果　　

從整個閱卷結(jié)果來看，全市學(xué)生整體書寫水平與往年相比繼續(xù)穩(wěn)中有升，說明各校各班已將此類比賽作為一項常規(guī)工作來抓，寫字教學(xué)在長時間內(nèi)得到了較高程度的關(guān)注和重視，這是令人欣喜的。　　

1.整體情況：　　

二年級共有32所學(xué)校105個班級4453名學(xué)生參賽，全市均分為81.83分，最高分88.77分，最低分74.52分。其中共評出一等獎15個班級，二等獎20個班級，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師15名，優(yōu)秀寫字教研團隊五個（分別是：堯塘小學(xué)、建昌小學(xué)、城西小學(xué)、岸頭實驗、唐王小學(xué)）。　　

四年級共有32所學(xué)校106個班級4337名學(xué)生參賽，全市均分為86.14分，最高分95.19分，最低分70.87分。其中共評出一等獎15個班級，二等獎20個班級，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師15名，優(yōu)秀寫字教研團隊五個（分別是：華城小學(xué)、茅麓小學(xué)、湯莊小學(xué)、水北小學(xué)、河濱小學(xué)）。　　

（具體成績統(tǒng)計、獲獎情況見附件）　　

2.亮點分享：　　　　

大部分作品筆畫流暢，橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱，整體美觀，顯然是老師平時指導(dǎo)學(xué)生寫字到位，訓(xùn)練有素。每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆，很準確到位，某些班級寫出了自己的獨特風(fēng)格。具體到筆畫而言：　　

二年級的鉛筆字，從孩子的橫豎撇捺、起筆收筆，看出了他們平時練習(xí)寫字的“功底”扎實。如：“菠”的直捺和“逐”的平捺，部分孩子不僅能夠?qū)懗鲛嗟摹耙徊ㄈ邸保材荜P(guān)注到這兩種捺的不同寫法；“逐”的三撇分布勻稱。　　

四年級的學(xué)生經(jīng)過一年的鋼筆字書寫訓(xùn)練，大多能比較熟練地運用鋼筆進行書寫，字跡工整美觀，大小勻稱，部分學(xué)生還有筆鋒的輕重變化，給人一種美的享受。比如“凝”字，學(xué)生寫得比較緊湊，注意了筆畫間的避讓，疏密得當(dāng)。說明平時訓(xùn)練中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生形成了一定的臨帖能力。　　

3.問題歸因：　　

學(xué)校間有很大差距。少數(shù)學(xué)校存在明顯的平時練習(xí)指導(dǎo)不到位，存在大小不勻稱的問題。一行字中時而大時而小，或者整張字大小不勻。間架結(jié)構(gòu)不均衡，沒有注意筆畫之間距離的勻稱。具體而言存在如下問題：　　

整潔問題。少部分學(xué)生，有時甚至是連續(xù)的一個班，出現(xiàn)修正液涂改現(xiàn)象，使卷面看上去十分邋遢。　　

錯字問題。一些學(xué)生在書寫的過程中容易出現(xiàn)錯別字。如“逐”“凝”“健”。另有學(xué)生寫錯字在空白處再補上，也影響了整個卷面的整潔度。　　

結(jié)構(gòu)問題。差不多有小半的學(xué)生不能很好地把握字的間架結(jié)構(gòu)，沒能好好地臨摹例字。如“圖”字，學(xué)生書寫的時候高矮胖瘦不一，大大小小很不整齊；“愈”字，學(xué)生書寫時過于矮扁，“心”字底中的三個點的位置不會擺放，導(dǎo)致重心不穩(wěn)；“凝”字在書寫時也有不少出現(xiàn)“壓扁”的現(xiàn)象；“窄”字在書寫時三橫把握不到位，有的寫得過長導(dǎo)致字體“過胖”，有的寫得過短導(dǎo)致字體“過瘦”。　　

筆畫問題。少部分同學(xué)書寫不注意筆鋒，寫出來的字像是“火柴棒”。另外，不少學(xué)生對“捺”字筆畫書寫掌握不當(dāng)，有些最后頓筆出現(xiàn)上翹的小尾巴，有些干脆最后就沒有了頓筆。　　

4.教學(xué)建議：　　

①學(xué)生方面：　　

準確識記，消滅錯字。教師在教學(xué)生字時要強調(diào)容易寫錯的地方，經(jīng)常默寫鞏固，使每個學(xué)生準確書寫。 　　

攻克難點，寫好筆畫。部分學(xué)生基本筆畫還不能熟練運用，某些筆畫在不同的字中寫法有變化，平時的教學(xué)中應(yīng)該著重指出。 　　

加強讀帖，擺好結(jié)構(gòu)。關(guān)于結(jié)構(gòu)需要教師花一定的時間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。　　

加強指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣。個別學(xué)生頁面不整潔，要指導(dǎo)他們選用合適的鉛筆、鋼筆、涂改工具，并指導(dǎo)其正確使用。　　

②教師方面：　　

厘清《語文課程標(biāo)準》中對識字寫字的年段要求，將標(biāo)準的要求落實到常態(tài)的課堂教學(xué)之中。教師千萬不能因為學(xué)生年級的升高而擠占寫字的時間，課堂上一定要組織學(xué)生進行生字的觀察與分析，使每一位學(xué)生都能掌握漢字書寫的一些規(guī)律，并選擇代表性的生字進行書寫指導(dǎo)。只有持之以恒的指導(dǎo)與訓(xùn)練，才能促進學(xué)生寫字水平的提高。　　

加強基本功訓(xùn)練，提高自身書寫水平。學(xué)生書寫水平的高低往往受到指導(dǎo)老師的影響。語文教師在平時須加強書寫基本功的訓(xùn)練，在課堂上不僅要敢于指導(dǎo)，更要能夠指導(dǎo)，才能給予學(xué)生以高效、正確的引領(lǐng)。　　

附件：具體成績統(tǒng)計、獲獎情況

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