沐浴著溫暖恬靜的陽光，伴著和煦輕柔的微風(fēng)，11月30日下午，金壇區(qū)小學(xué)語文莊素芳名師工作室一行來到了堯塘中心小學(xué)，開展了第19次活動。本次活動主要圍繞課堂展示和沙龍研討兩個環(huán)節(jié)進行。　　

走進課堂，授之以漁。首先由工作組成員王兆娣老師為大家?guī)砹恕杜c眾不同的他》，整個教學(xué)過程中王老師緊扣工作室以文本為載體的序列化研究主題，進行了有條不紊的教學(xué)。王老師針對三年級起步作文的標(biāo)準(zhǔn)，以“抓住主要特點寫人物的外貌”為主要目標(biāo)。序列作文的研究目的在于“為閱讀和寫作搭一座橋”讓作文教學(xué)有目標(biāo)可循，有方法可依。因此王老師先用例文引路，引領(lǐng)著孩子習(xí)得了把特點寫具體的方法，接著請孩子上講臺，找特點，寓教于樂，讓孩子了解了什么是特點，用追問的方式，帶著孩子走進方法的初步應(yīng)用中。但王老師并沒有止步于此，而是趁熱打鐵，以一個“胖”孩子為例，展開了對一個特點的多維度認(rèn)知。特別值得一提的是，老師特別注意人文性的引導(dǎo)，用自己對“胖”孩子的喜愛之情，巧妙地避開了可能出現(xiàn)的對“胖”的反面評價。最后老師以下水文為例，向孩子展示了多種方法描繪一個特點的精妙之處，讓孩子對方法的支離破碎的理解，有了一個整合。在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生有法可依，呈現(xiàn)的作品也讓人驚喜不斷。整節(jié)課王老師將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)真正有機融合起來，讓語文完成了它的課程目標(biāo)，贏得了聽課老師的一致好評。　　

第二節(jié)課堯塘小學(xué)馬娟老師帶著聽課老師走進了童話王國，看到了孩子們《擺玩具，編故事》的樂趣。馬老師在教學(xué)中有許多可圈可點之處，她很好地利用了例文，帶著孩子解剖了文本的寫作方式，讓孩子明確了編故事必須有起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分，特別指導(dǎo)孩子要抓住語言、動作、神態(tài)等編寫故事的經(jīng)過。用合作的方式組織孩子擺玩具，編故事。課堂上，馬老師主要采用了列提綱的方式，讓孩子初步構(gòu)建了故事的框架，這樣的列提綱的構(gòu)思方法得到了大家的認(rèn)可。

沙龍研討，習(xí)得方法。兩節(jié)課后，工作室成員齊聚會議室，首先由兩位執(zhí)教老師談了設(shè)計思路和教后反思，接著工作室的成員對兩節(jié)課進行了精彩的點評，讓執(zhí)教老師受益匪淺。　　

下面將工作室成員主要觀點總結(jié)如下：　　

第一節(jié)課，目標(biāo)定位科學(xué)合理，老師給了學(xué)生達成具體目標(biāo)的策略與方法，但同樣的，這節(jié)課的問題，還是在人物的特點上，老師并不是特別關(guān)注一個人的總體特點與個體特點，怎樣圍繞總體特點把局部特點寫具體，還應(yīng)在學(xué)生習(xí)作點評中進行加工。在寫作情境與寫作欲望上，老師做得還不夠，所以，在想象時，用怎樣的情感去想象，聯(lián)系怎樣的美事物，還有待特高。　　

第二節(jié)課，列提綱的方法用得特別好，適合起步階段的孩子，但對于這篇童話的編寫，還是應(yīng)該確立一個主題，讓孩子有目的地進行編寫。

最后，工作室領(lǐng)銜人莊素芳校長一如既往地帶著大家將一本書讀薄，帶著大家學(xué)習(xí)了《構(gòu)建規(guī)范的寫作課程》，大家初步了解了理想寫作教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)生流程、寫作內(nèi)容現(xiàn)狀、需要解決的問題及學(xué)習(xí)目標(biāo)和實現(xiàn)指標(biāo)的區(qū)別等相關(guān)知識?；顒蛹磳⒔Y(jié)束之際，莊校長對組內(nèi)成員提出了殷切的希望，要大家認(rèn)真思考，以寫人為例，在學(xué)習(xí)中不斷改進，形成具有我們風(fēng)格的優(yōu)課……　　

一次活動的結(jié)束，是下一個起點的開端，讓我們在漫漫研究之路馬不停蹄！　　

（供稿：堯塘中心小學(xué) 王兆娣）