9月18日上午，集體晨會上，常勝小學的孩子們領到了一個特殊獎項——“優(yōu)秀暑假作業(yè)獎”。近年來，該校不斷進行探索和嘗試，豐富暑假作業(yè)的內容和形式，以提高暑假作業(yè)的質量。
　　優(yōu)秀作業(yè)，集體表彰。為了強化一線教師對暑假作業(yè)的重視，常勝小學堅持從學校層面監(jiān)督和引領。每學期的寒暑假，該校都會開展優(yōu)秀寒暑假作業(yè)表彰活動。班級各學科的老師先對學科作業(yè)進行檢查、批閱，由班主任老師綜合各學科老師意見，開展優(yōu)秀假期作業(yè)班級評比，再從中推選出班級優(yōu)秀代表，由學校進行集中表彰。這樣一來，暑假作業(yè)檢查不再是走過場，走形式。利用表揚優(yōu)秀的形式，也讓學生和家長更加重視假期作業(yè)質量。
　　個性作業(yè)，個性批閱。暑假作業(yè)一定要是寫的作業(yè)嗎？改變暑假作業(yè)的完成方式，“批改”也將變得輕松起來。據(jù)悉，常勝小學鼓勵教師們根據(jù)學生的學情和班級特點，讓暑假作業(yè)從單純的“習題練習”轉向動手、動腦的多樣作業(yè)。“童心花房”的“花主”曹亞芬老師，要求孩子們利用暑假學習生活技能，堅持做家務，將自己的勞動過程用照片的形式上傳QQ群相冊；“競萌中隊”的孩子利用假期了解家鄉(xiāng)和祖國，繪制了簡易的金壇地圖和中國地圖；黃靜靜老師為學生購買了“閱讀存折”，引導孩子們在假期廣泛閱讀，將閱讀過的書籍記錄存入“存折”；三年級的老師們群策群力，精心設計了“暑假作業(yè)回單”，讓作業(yè)檢查“一目了然”……這種“非習題”式的作業(yè)顯然更受孩子的歡迎，教師的檢查方式也更加輕松、多樣。
　　暑假作業(yè)，暑假批改。QQ、微信等先進的溝通方式已經(jīng)滲融入絕大部分家庭。六（1）班魏婷老師今年暑假就嘗試利用QQ平臺，做到了“暑假作業(yè)，暑假批改”。假期中，由學生自主申報曬作業(yè)的內容，申報學生將自己的作業(yè)拍照傳給老師；教師批改后，就作業(yè)中反應出來的問題和難點在QQ群中進行集中講評和指導；學生則根據(jù)老師的講評進行自主批改和訂正。這樣，絕大部分學生的暑假作業(yè)，在假期中就能批完，有效降低了教師開學初的工作壓力。這種新穎的暑假作業(yè)批改模式，也獲得了家長的一致好評。（魏婷供稿）