“工欲其善事，必先利其器；師欲善其教，必先研其材。”為促進教師研讀新課標，把握新教材，落實新課堂，全面落實立德樹人的根本任務，提升初中化學教師對教材的理解和運用能力，2024年9月26日下午，金壇區(qū)初中化學教學研討活動在金壇區(qū)華羅庚實驗學校展開，本次活動由區(qū)教師發(fā)展中心化學研訓員成群老師主持，金壇區(qū)各初中化學教研組長、備課組長全員參與會議。

本次活動主要有三個環(huán)節(jié)，首先由金壇區(qū)華羅庚實驗學校的張麗麗老師執(zhí)教研究課《荒野求生---自制凈水器》。張老師以“荒野求生”為情境，從“探凈水材料”、“制凈水裝置”、“評凈水效果”三個環(huán)節(jié)展開教學。環(huán)節(jié)一：探凈水材料。張老師帶領學生認識了凈水的重要性，開展了探究凈水效率的影響因素，探究材料的填充順序兩個活動，在動手實驗中體會到凈水的一般順序。環(huán)節(jié)二：制凈水裝置，學生利用身邊已有的材料，用廢棄水瓶、紗布、草葉、石子、細沙、活性炭等設計并制作凈水器，并以小組為單位展示評價。環(huán)節(jié)三：評凈水效果。通過生生互評、師生互評等多種方式，總結出自制凈水器的一般要求，在活動中學會如何在探究、設計與評價的循環(huán)反復中設計科技產品。整節(jié)課活動豐富，為九年級化學新教材的落地提供了良好的實踐示范。

第二個環(huán)節(jié)，由華羅庚實驗學校的朱云老師對張麗麗的課進行主評。朱老師認為本節(jié)課從以內容傳授為邏輯驅動的教學模式轉變?yōu)橐詥栴}解決為邏輯驅動的活動方式。圍繞這個復雜任務，設計”探凈水材料“”制凈水裝置“”評凈水裝置“一系列步驟明確的活動，這些活動讓學生經歷凈水器的制作過程。在這個過程中，學生完成數據收集、器材選擇、制作測試等任務，最終制成凈水器。這種基于真實問題解決的活動設計，可以自然地實現(xiàn)跨學科知識地融合。使學生認識到化學知識在解決水生態(tài)環(huán)境中地重大舉措和成就，激發(fā)創(chuàng)新意識，樹立為建設人水和諧的美麗中國做貢獻的信念，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。隨后，河海教學聯(lián)盟片的唐建平老師和段玉裁聯(lián)盟片的張俊仙老師都分享了自己的感受，為大家提供了更多的思路。

   第三個環(huán)節(jié)，先由河海教學聯(lián)盟片的王臻老師分享了第一章的新舊教材對比分析。黃老師先從新教材整體框架和修訂思路再到第一章核心內容的解讀，并分享了新教材使用中的教學處理策略：由興趣出發(fā)引導教學逐步向愛國情懷方面傾斜，將化學學科素養(yǎng)教育逐步滲透等。

隨后由華羅庚實驗學校的束娟娟老師分享第二章的新舊材料對比分析。束老師從教材框架、內容變化、欄目設置、教學策略四個方面做出闡述。新教材的使用中能抓住學科特色，凸顯實驗魅力；重視問題情境創(chuàng)設，促進學生主動學習；強化思路方法，發(fā)展科學思維與探究能力三個方面給出建議。

最后由段玉裁中學的靳明華老師對第三章的新舊教材進行對比分析。在第三章新教材的變動的地方給出了詳細的建議和經驗分享。

“知之愈明，行之愈篤。”本次活動為新教材的理解和運用指明了方向，成群老師倡導老師們在新教材落地實踐中嘗試多種的學習方式有效開展課堂教學活動，在新課程、新教材的引領下，且思且學且悟，將新教材的理念充分運用到教學實踐中，在專業(yè)發(fā)展之路上賦能前行，行穩(wěn)致遠。