未覺(jué)夏暑盡，時(shí)序已新秋。2024年9月5日下午，根據(jù)研訓(xùn)工作計(jì)劃安排，舉行九年級(jí)數(shù)學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)暨數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議，本活動(dòng)在金壇區(qū)第五中學(xué)，參加活動(dòng)人員為金壇區(qū)全體九年級(jí)數(shù)學(xué)教師暨全體數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。

第一階段由第五中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)王憲老師開(kāi)設(shè)了一節(jié)《一元二次方程的解法》--配方法（3）課，王憲老師準(zhǔn)備充分，王老師對(duì)學(xué)案進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)齊全難易適中。課堂中，王老師由二次項(xiàng)系數(shù)為1自然的過(guò)渡到二次項(xiàng)系數(shù)不為1的方程，由淺入深，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)來(lái)解決新知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維，是一節(jié)非常成功的優(yōu)質(zhì)課。學(xué)生們學(xué)的認(rèn)真、老師們聽(tīng)得也投入。

第二階段由第五中學(xué)數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)徐建老師作《2024年常州市數(shù)學(xué)中考試講分析及教學(xué)建議》的講座。徐老師分別從以下四個(gè)方面進(jìn)行了分析：

一、整體分析：堅(jiān)持素養(yǎng)立意，凸顯育人導(dǎo)向

 此次命題以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向, 關(guān)注了數(shù)學(xué)的本質(zhì)、通性通法，綜合考查“四基”、“四能”與核心素養(yǎng)。

二、試卷特色：（1）關(guān)注發(fā)展前沿，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；（2）豐富問(wèn)題背景，發(fā)展數(shù)據(jù)“觀念”；（3）源于生活情境，關(guān)注學(xué)科融合；（4）強(qiáng)化操作探究，彰顯思維品質(zhì)；（5）提升閱讀素養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)；（6）重視數(shù)形結(jié)合，突出函數(shù)理解。

三、欣賞剖析：結(jié)合中考題進(jìn)行賞析——我們的特色

四、教學(xué)思考：（1）重課本，深化“四基”“四能；（2）重變式，強(qiáng)化通性通法；（3）重歸納，優(yōu)化解題經(jīng)驗(yàn)；（4）重發(fā)展，細(xì)化互動(dòng)環(huán)節(jié)。

    徐建老師對(duì)2024年中考試卷進(jìn)行了深入的研究，給大家?guī)?lái)了深刻的感悟，同時(shí)進(jìn)行了深刻的教學(xué)思考，也給我們實(shí)際教學(xué)指明了新的方向。

第三階段由金壇區(qū)教研員陳鎖華老師，對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提出要求。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)要求：1.幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，特別兼顧中下等學(xué)生，同時(shí)兼顧優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展；2.將新課標(biāo)的三會(huì)素養(yǎng)滲透進(jìn)課堂，滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生三會(huì)素養(yǎng)的培育落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中；3.教學(xué)時(shí)要注重前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、提煉能力。

陳老師還結(jié)合王老師的課堂進(jìn)行舉例說(shuō)明，提醒各位老師在教學(xué)時(shí)要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)和不同方法的引導(dǎo)，從中我們受益匪淺。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.相互依存：教師的主導(dǎo)作用依賴于學(xué)生的主體作用來(lái)發(fā)揮，而學(xué)生的主體作用也需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。二者相互依存，缺一不可。2.相互促進(jìn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)又能夠反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。3.共同發(fā)展：教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用在相互促進(jìn)中共同發(fā)展。教師通過(guò)不斷地引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；而學(xué)生的全面發(fā)展又能夠反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

陳老師還結(jié)合課堂解題教學(xué)，給全體數(shù)學(xué)教師明確了如何講題的要求：

一、講題的四種境界：第一種境界:就題講題，把題目講清；第二種境界:發(fā)散題目的多種解(證) 法，拓展解題思路，把題目講透；第三種境界:理清題目的諸多變化，以求探源奠基，把題目講活；第四種境界:探究題目之?dāng)?shù)學(xué)思想方法，以能力培養(yǎng)為終極目標(biāo)，做題目的主人。

二、結(jié)合這四種境界，教師平時(shí)應(yīng)該做到四點(diǎn)：(1)正確:內(nèi)容正確熟練，進(jìn)度適中貼切，板書工整得當(dāng)，講話清晰從容。(2)易懂:外在關(guān)系注意鋪墊呼應(yīng)，內(nèi)在聯(lián)系注意區(qū)分主次，化難為易，注意方式方法，關(guān)鍵突破，注意把握時(shí)機(jī)。(3)獨(dú)到:說(shuō)之以理見(jiàn)技巧，動(dòng)之以情見(jiàn)門道，感之以美見(jiàn)藝術(shù)，啟之以需見(jiàn)奧妙。(4)固頂:授之以法，培之以能，強(qiáng)之以心。所謂授之以法指的是：關(guān)注通性通法，做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)；培之以能指的是:引導(dǎo)數(shù)學(xué)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)；強(qiáng)之以心是:鼓勵(lì)提出問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)自主探究，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

第四階段由金壇區(qū)教研員陳鎖華老師對(duì)全體數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)進(jìn)一步明確了本學(xué)期初中數(shù)學(xué)教研的重點(diǎn)工作、常規(guī)工作，特別強(qiáng)調(diào)了七年級(jí)新教材的學(xué)習(xí)和使用。

新學(xué)期，新征程，一次生動(dòng)精彩的培訓(xùn)，使老師們明晰了新學(xué)期教學(xué)的方向和個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，大家將勤學(xué)苦練，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中積淀，在研究中提升，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，我們每一位數(shù)學(xué)教師一定會(huì)用“月下溫酒作詩(shī)，醉里挑燈看劍”的詩(shī)意和豪情，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上一路奔跑，一路歡歌。

                                     金壇區(qū)第五中學(xué) 周秀娟 供稿