7月5日上午，金壇區(qū)2024歷史高考試題研究暨高一高二歷史期末分析會在金沙中學(xué)舉行。會議由區(qū)歷史教研員王旭霞老師主持，區(qū)高中歷史命題小組成員、教研（備課）組長、青年骨干教師、“優(yōu)才計劃”職初教師參加了此次會議。本次教研活動聚焦于歷史高考試題的重難點、高一高二期末成績薄弱點，關(guān)注于新高三老師教學(xué)的成效與困難，致力于區(qū)所有歷史教師教科研綜合素養(yǎng)的再提升。

王老師開宗明義，明確了會議的宗旨、議題、目標(biāo)與要求等。

首先，省華羅庚中學(xué)的董永坤老師做了題為《如何高效開展新高三一輪復(fù)習(xí)》的報告。董老師以開放性試題為切入點，強調(diào)高三一輪復(fù)習(xí)在關(guān)注基礎(chǔ)知識的同時，更要注重學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)。

其次，金壇第一中學(xué)的方麗娟老師以《高考歷史情境類選擇題的分類和解法》為主題，對近三年的高考歷史情境類選擇題進行論述。方老師從情境類試題的分類、情境設(shè)置的突出特點、相關(guān)試題的基本解法三個方面展開述評，并對試題的解答技巧提出了建議。

再次，金壇第四中學(xué)的林豫蕓老師從備課組角度，做了題為《備課組的計劃和策略》的報告。林老師強調(diào)，教師在一輪復(fù)習(xí)中不僅要講知識點，更要講解基礎(chǔ)史實、概念，以教材為中心，結(jié)合限時練習(xí)、復(fù)習(xí)資料，鼓勵學(xué)生講、學(xué)生問，注重學(xué)生的長期發(fā)展。

隨后，金沙高級中學(xué)的劉墅老師以《高考歷史跨學(xué)科試題研究及教學(xué)啟示》為題，探討如何解決跨學(xué)科試題。劉老師強調(diào)歷史教師樹立跨學(xué)科教學(xué)觀念的重要性，這對促進師生的綜合發(fā)展有重要意義。

省華中的任建勛老師也從華中取得的高二歷史期末成績出發(fā)，進行了自己的心得分享。任老師強調(diào)要真心愛學(xué)生，對他們連哄帶騙，連騙帶“壓”，以“壓”促學(xué)。對于劉墅老師提出的授課方法問題，任老師認為應(yīng)以教師講為主，文科班學(xué)情較為復(fù)雜，當(dāng)前歷史教材容量又大，不能全盤相信學(xué)生的主觀能動性，可以讓學(xué)生適當(dāng)參與進來。

活動最后，教研員王旭霞老師對五位老師的分享進行了點評，王老師以“學(xué)生之動”為關(guān)鍵詞，對教師的教學(xué)和發(fā)展提出了相應(yīng)的要求。她特別強調(diào)：“學(xué)生的動”，不只是“言語之動”，更是“思維之動”?！案呷惠啅?fù)習(xí)課，一定要與新授課一樣，充滿激情，充滿活力，不要心事重重，不要死氣沉沉，要有情感，要有邏輯………”

此次活動圓滿高效，相信在全體高中歷史教師的努力下，我區(qū)的歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和高考品質(zhì)會有明顯提升。

                （供稿人：省華羅庚中學(xué) 呂興）