陽(yáng)光正好，微風(fēng)不燥。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“常態(tài)優(yōu)課”的深入研究，總結(jié)五月統(tǒng)練后的教學(xué)得失，提升沖刺階段復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，更好的迎接即將到來(lái)的中考，5月16日下午，金壇區(qū)各初中?；瘜W(xué)教研組長(zhǎng)齊聚金壇區(qū)薛埠中學(xué)展開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)也是金壇區(qū)首次與常州市經(jīng)開(kāi)區(qū)聯(lián)合開(kāi)展的初中化學(xué)線上線下同步研訓(xùn)活動(dòng)，由區(qū)教師發(fā)展中心化學(xué)研訓(xùn)員成群老師主持，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)是來(lái)自金壇區(qū)薛埠中學(xué)的袁芳芳老師帶來(lái)的展示課——《“茶垢清潔劑”之趣》。袁老師圍繞“茶垢清潔劑”這個(gè)主題設(shè)計(jì)了初識(shí)、細(xì)探、存用三個(gè)環(huán)節(jié)，首先利用家鄉(xiāng)的特色——茶，通過(guò)介紹茶文化引入課堂，再通過(guò)巧妙的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，提出了一系列的問(wèn)題或問(wèn)題鏈。其次，袁老師還將定性與定量實(shí)驗(yàn)結(jié)合，借助數(shù)字化儀器幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)了過(guò)碳酸鈉的性質(zhì)。最后，通過(guò)過(guò)碳酸鈉的性質(zhì)討論過(guò)碳酸鈉的使用和保存注意事項(xiàng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活中充滿化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)也能改善我們的生活！

第二環(huán)節(jié)是來(lái)自金壇區(qū)第二中學(xué)的陳欣老師和華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的高菊菊老師對(duì)袁老師的課進(jìn)行的精彩點(diǎn)評(píng)。陳老師認(rèn)為袁老師以茶文化導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的物質(zhì)和精神文化資源，介紹金壇茅麓茶廠、茅麓旗槍?zhuān)鲞M(jìn)文化認(rèn)同與文化自信；通過(guò)學(xué)生拼搭實(shí)驗(yàn)裝置、交流表達(dá)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；定性和定量結(jié)合幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和利用物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)探究物質(zhì)組成的基本思路與方法；關(guān)于過(guò)碳酸鈉制品的用途、使用方式、保存注意事項(xiàng)的系列討論，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的性質(zhì)、用途、用法之間的內(nèi)在聯(lián)系，更是充分體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性以及服務(wù)性，形成合理使用化學(xué)品的意識(shí)。最后，陳老師關(guān)于課的細(xì)節(jié)部分也提出了自己的一些想法，比如課堂上可以增加“既然利用過(guò)氧化氫分解過(guò)程中產(chǎn)生的活性氧除去茶垢，為何不直接利用過(guò)氧化氫溶液，而是將其制成固態(tài)過(guò)碳酸鈉的形式”等問(wèn)題的討論。

高菊菊老師認(rèn)為這節(jié)課袁老師巧妙地降低了提問(wèn)難度，增強(qiáng)了課堂的連續(xù)性，真的做到了寓教于樂(lè)。袁老師通過(guò)設(shè)計(jì)臺(tái)階式問(wèn)題，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在思考中逐步深入，這樣既能讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，又能保持課堂的連貫性。在介紹“茶垢清潔劑”時(shí)，袁老師先讓學(xué)生從產(chǎn)生的氣體入手，思考這是什么氣體，并復(fù)習(xí)了二氧化碳和氧氣的檢驗(yàn)方法。這樣，學(xué)生就能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，更好地理解新知識(shí)。在定量測(cè)定環(huán)節(jié)，袁老師通過(guò)設(shè)置小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，并特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。這樣的教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又保證了實(shí)驗(yàn)的安全性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，高老師也針對(duì)袁老師的課提出了自己的見(jiàn)解，如：課堂上，可以給學(xué)生多一些獨(dú)立思考的時(shí)間。每次提出問(wèn)題后，可以稍作等待，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去消化、去理解，這樣他們才能更積極地參與到課堂討論中來(lái)；還可以引入學(xué)生之間的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。這不僅可以讓學(xué)生們了解到其他同學(xué)的想法和思路，還能讓他們學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也能更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)他們的自信心。

第三環(huán)節(jié)是來(lái)自新北區(qū)教管中心的周文榮主任帶來(lái)的精彩講座——《初中化學(xué)畢業(yè)班后期質(zhì)量提升的舉措》。周主任從做好規(guī)劃、抓好課堂、備好資源、用好訓(xùn)練、導(dǎo)好學(xué)生、研好試題六個(gè)方向結(jié)合具體的案例進(jìn)行介紹提升學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的有效舉措。周主任強(qiáng)調(diào)，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是強(qiáng)能，教師要基于課標(biāo)、教材、考綱、試卷、學(xué)情、經(jīng)驗(yàn)，做好備考的頂層設(shè)計(jì)；教師要上好常態(tài)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課、主題式專(zhuān)題復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課；教師要優(yōu)化校本課程資源，包括學(xué)程方案、作業(yè)管理、錯(cuò)題檔案、周練月測(cè)等；教師要關(guān)注訓(xùn)練的科學(xué)合理性，如豐富的訓(xùn)練類(lèi)型、合理安排各類(lèi)訓(xùn)練等；教師還要做優(yōu)迎考的分層指導(dǎo)；教師還要強(qiáng)化試題研究。

心向往之，力使之，則無(wú)往不勝，本次活動(dòng)為下一步備考指明了方向，相信接下來(lái)大家必將精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，以更飽滿的工作熱情，堅(jiān)定不移的決心，全力助推金壇初中學(xué)子備戰(zhàn)中考，譜寫(xiě)2024中考新篇章！

（供稿：二中  陳欣）