為進(jìn)一步落實(shí)課程游戲化精神，深入開展領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)背景下幼兒園一日活動(dòng)優(yōu)化的研究，提高教師在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中組織與實(shí)施的能力，6月7日，我區(qū)學(xué)科中心組在春風(fēng)幼兒園開展了以“聚焦美術(shù)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn) 支持兒童表達(dá)創(chuàng)造”為主題的觀摩研討活動(dòng)。

學(xué)思踐悟 與美對(duì)焦

春風(fēng)幼兒園保教主任董玲玲以《知核心 話經(jīng)驗(yàn) 繪成長》為專題，聚焦美術(shù)教育核心價(jià)值，分享了園所近階段開展美術(shù)教育專題教研的所思、所行、所悟。

共讀——理論導(dǎo)航，賦能前行。前期，各級(jí)組借助《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與教育建議》、《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等理論書籍展開了學(xué)習(xí)與內(nèi)化，理解相關(guān)核心概念。

共研——專業(yè)引領(lǐng)，啟思研行。首先對(duì)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，基于問題開展專題教研，結(jié)合關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)重新梳理課程內(nèi)容和目標(biāo)；其次，開展同課異構(gòu)、區(qū)域觀摩等多形式的現(xiàn)場研討，以幼兒能力發(fā)展為突破點(diǎn)，聚焦幼兒游戲行為的觀察與支持，在實(shí)戰(zhàn)中提高教師對(duì)美術(shù)集體活動(dòng)及游戲的組織與實(shí)施能力，以推動(dòng)幼兒游戲水平的發(fā)展。

共享——課程引領(lǐng)，知行合一。伴隨著課程游戲化的深入推進(jìn)，我園進(jìn)一步梳理園內(nèi)外課程資源，在實(shí)踐中優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，將美育落實(shí)在環(huán)境建設(shè)、幼兒一日生活、課程特色項(xiàng)目中。綜合、靈活利用園所人力物力資源，給予幼兒環(huán)境與材料支架，引導(dǎo)幼兒多元感受、表達(dá)、創(chuàng)造美，積極探尋建構(gòu)幼兒園美術(shù)教育的新思路。

與美互動(dòng) 植美于心 

    本次研討活動(dòng)聚焦孩子的小組活動(dòng)與個(gè)別化區(qū)域活動(dòng)。在小組活動(dòng)中，春風(fēng)幼兒園為大家提供了兩個(gè)現(xiàn)場：

靈動(dòng)水墨——馬文慧老師帶來中班美術(shù)活動(dòng)《漏》，此活動(dòng)以民間傳統(tǒng)故事為支架，讓孩子在感知后體驗(yàn)用水墨演繹創(chuàng)意靈感。孩子們自由想象、大膽表達(dá)，水墨的變化暈染和孩子們稚拙的畫筆表現(xiàn)出天馬行空的“漏”，為孩子開啟水墨的全新世界。

對(duì)話大師——宦小燕老師執(zhí)教的大班美術(shù)《生活中的交響樂》，把音樂和美術(shù)有效結(jié)合在一起，孩子們一邊感知欣賞大師的藝術(shù)作品，一邊利用生活中的廢舊材料，進(jìn)行點(diǎn)線面的組合與創(chuàng)想。在輕松愉悅的氛圍中，他們像大師一樣在畫紙上奏響了充滿想象的交響樂。

隨之，學(xué)科組成員進(jìn)入了班級(jí)區(qū)域空間，豐富多元的材料投放、富有童趣的環(huán)境處處彰顯兒童的主體地位。游戲中，幼兒安靜而有序，專注而愉悅。多元化的美工材料、生活化的自然物件與創(chuàng)意的幼兒作品巧妙融入環(huán)境，每一個(gè)角落都洋溢著濃濃的藝術(shù)氣息。幼兒自主選擇、沉浸探索、積極表達(dá)的游戲狀態(tài)，給老師們留下了深刻的印象。

 共研共思  向美而行

現(xiàn)場觀摩后，學(xué)科中心組成員們聚焦“美術(shù)核心經(jīng)驗(yàn)”，圍繞目標(biāo)制定的科學(xué)性、材料投放的多元化、指導(dǎo)策略的有效性等話題展開了激烈的討論和思維碰撞。成員們各抒己見，對(duì)園所的藝術(shù)環(huán)境、創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)和生動(dòng)的游戲現(xiàn)場給予了高度評(píng)價(jià)，并對(duì)該園美術(shù)教育從有形到無形的突破提出了展望。

區(qū)教師發(fā)展中心教研員袁英老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)作專業(yè)點(diǎn)評(píng)與引領(lǐng)，她充分肯定了春風(fēng)幼兒園多年來的美術(shù)研究成果，提出要將美育與當(dāng)下課程全面融合，進(jìn)一步豐富課程內(nèi)涵，完善課程結(jié)構(gòu)，建立課程的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，彰顯有特色的園所文化。并對(duì)各幼兒園下一步的教研行動(dòng)提出三點(diǎn)要求：一是問題導(dǎo)向，基于園本抓準(zhǔn)關(guān)鍵問題；二是重點(diǎn)突破，專題引領(lǐng)夯實(shí)研究過程；三、全面提升，以點(diǎn)帶面推動(dòng)質(zhì)量發(fā)展。

專家的高位引領(lǐng)、幼教同行們的肯定，為春幼的繼續(xù)前行指引了方向。在后期的研究中，我們將奮楫篤行，履踐致遠(yuǎn)，向著“融美于生活、匯美于心靈、成美于人生”的愿景繼續(xù)實(shí)踐、反思。