為深入貫徹《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，進一步理解和把握幼兒語言領域關鍵經驗和教育價值，優(yōu)化語言活動質量。5月26日上午，金壇區(qū)幼兒園學科中心組第二次活動在堯塘實驗幼兒園舉行，整個活動以“聚焦語言領域關鍵經驗，支持兒童深度學習”為主題開展了系列觀摩、研討。區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師、學科中心組成員、第一核心協(xié)作組成員參加了此次活動。

經驗分享——互學共進

首先，王成主任以《舉“智”“研”談，言而有方》為題對本學期園所聚焦語言活動開展的專題教研過程進行了梳理，并以談話活動為例分享了談話的時段、內容、目標等方面的研究經驗，如什么時候談、談什么、怎么談……初步形成談話活動中的支持策略。

“語”潤童心——以“言”促教

隨后，與會人員觀摩了李楊、嚴文娟、盛蕾三位老師的語言領域集體活動。

小班是幼兒從家庭個體活動走向幼兒園集體生活的第一步。在集體生活里，物品、玩具由個人獨有變?yōu)榇蠹夜灿校顥罾蠋熃柚L本情節(jié)、結合幼兒生活經驗幫助幼兒感受并體驗“我們的......”。

《綱要》中指出"選材既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又要利于長遠發(fā)展，既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野?！薄巴砩稀边@個話題源于生活，貼近幼兒。嚴文娟老師在活動中引導幼兒觀察畫面主要信息、鼓勵幼兒聯(lián)系實際生活，逐步豐富表達內容、拓展描述詞匯。

“花木節(jié)”是近期堯幼孩子們最關注的話題，幼兒在閉幕式籌備過程中，提出了邀請爸爸媽媽參加的想法。盛蕾老師及時捕捉幼兒的興趣與需要，“小小宣傳員”的活動應運而生。如何有條理地組織語言？如何在閉幕式“花草集市”中讓爸爸媽媽理解事件的來龍去脈？如何運用語言生動的講述，更能吸引大家的興趣？基于此，盛蕾老師鼓勵幼兒嘗試借助思維導圖進行敘事性講述，幫助幼兒梳理宣講要點、拓展宣講內容。

“區(qū)”動童趣——“域”見美好

區(qū)域觀摩活動中，老師們重點對班級閱讀區(qū)進行觀摩。通過定點的深入觀察，結合《閱讀區(qū)定點觀察記錄表》，對閱讀區(qū)中所用材料、幼兒閱讀興趣及能力等評估要點進行記錄、分析并提出下一步支持策略。觀摩中，老師們或拍照、或記錄、或詢問，深入了解班級幼兒在閱讀區(qū)游戲開展情況。

思研共進——智慧同行

觀摩結束后，學科中心組成員對本次活動進行了分組交流，大家各抒己見，繪制思維導圖，就集體活動中的相關問題和班級閱讀區(qū)環(huán)境、材料提供及教師支持等方面進行交互式研討?？隙藞@所特色與活動亮點，同時也提出了相應的建設性意見。

最后，袁英老師再次對整個活動進行把脈問診。她首先對本次活動開展的質量和園所的成長表示了肯定。然后，結合《學前兒童語言學習與發(fā)展核心經驗》一書進行提問，再次引發(fā)大家對語言領域核心經驗的思考，幫助老師們明晰了不同形式語言活動的思路和側重點，也明確了科學地將語言活動滲透到幼兒一日活動之中的重要性。鼓勵大家要主動學習、深入研究，關注幼兒語言發(fā)展核心經驗，重視各類語言活動蘊含的教育價值。