近日，第四中學(xué)高二生物備課組陳麗老師帶領(lǐng)學(xué)生將勞動教育融入生物學(xué)教學(xué)，在生物學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動的內(nèi)涵和價值。

課堂上，學(xué)生們來到學(xué)校勞動實踐基地的小麥田，通過觀察小麥的葉片，學(xué)會辨認(rèn)單子葉植物和雙子葉植物的區(qū)別，嘗試用書本上調(diào)查種群密度的方法調(diào)查小麥的種群密度，實踐過后，思考為什么這種方法不適合單子葉植物。大家通過觀察豌豆花的結(jié)構(gòu)組成，分析為什么豌豆花是自花傳粉、閉花授粉的植物，進(jìn)而理解孟德爾實驗成功的原因。在蠶豆田，大家利用所學(xué)知識，分析探討為什么蠶豆田四周的蠶豆長勢很好，而田中央的蠶豆卻長得不好。來到南瓜田，陳麗老師讓同學(xué)們觀察地膜，啟發(fā)學(xué)生思考為什么要使用地膜，地膜為什么是黑色的，對于作物生長有哪些好處等問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)過程中，大家還積極參與田間管理，參與到澆水、松土、除草的勞動中，在勞動中理解了松土的作用、施用農(nóng)家肥的好處、除草的益處等知識。

據(jù)悉，第四中學(xué)將根據(jù)實踐活動計劃，進(jìn)一步完善“五育融合”體系，讓同學(xué)們在實踐活動中學(xué)習(xí)生物知識，切實承擔(dān)勞動教育的責(zé)任，感受大自然的美好，更加熱愛生活，陽光生長。