近日，第四中學(xué)高二生物備課組陳麗老師帶領(lǐng)學(xué)生將勞動(dòng)教育融入生物學(xué)教學(xué)，在生物學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值。

課堂上，學(xué)生們來(lái)到學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地的小麥田，通過(guò)觀察小麥的葉片，學(xué)會(huì)辨認(rèn)單子葉植物和雙子葉植物的區(qū)別，嘗試用書(shū)本上調(diào)查種群密度的方法調(diào)查小麥的種群密度，實(shí)踐過(guò)后，思考為什么這種方法不適合單子葉植物。大家通過(guò)觀察豌豆花的結(jié)構(gòu)組成，分析為什么豌豆花是自花傳粉、閉花授粉的植物，進(jìn)而理解孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)成功的原因。在蠶豆田，大家利用所學(xué)知識(shí)，分析探討為什么蠶豆田四周的蠶豆長(zhǎng)勢(shì)很好，而田中央的蠶豆卻長(zhǎng)得不好。來(lái)到南瓜田，陳麗老師讓同學(xué)們觀察地膜，啟發(fā)學(xué)生思考為什么要使用地膜，地膜為什么是黑色的，對(duì)于作物生長(zhǎng)有哪些好處等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)過(guò)程中，大家還積極參與田間管理，參與到澆水、松土、除草的勞動(dòng)中，在勞動(dòng)中理解了松土的作用、施用農(nóng)家肥的好處、除草的益處等知識(shí)。

據(jù)悉，第四中學(xué)將根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步完善“五育融合”體系，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育的責(zé)任，感受大自然的美好，更加熱愛(ài)生活，陽(yáng)光生長(zhǎng)。