4月12日，區(qū)農村微型幼兒園共同體第二次活動在薛埠鎮(zhèn)中心幼兒園西陽分園進行，區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師、溧陽市教師發(fā)展中心姜田芳老師、竹簀鎮(zhèn)中心幼兒園陸笪園區(qū)的劉雪梅主任、以及區(qū)部分小微幼兒園園長參加了本次現場教研活動。

研討聚焦問題：

上午八點前，在和煦的春風中，參與人員走進了活潑潑的游戲現場：孩子們在區(qū)域內忙碌而有序，大帶小，小促大，有商有量，發(fā)展隨處可見。戶外運動中豐富的材料推動著孩子們游戲的發(fā)展，合作表演的“舞龍舞獅”、充滿挑戰(zhàn)的“穿越烽火線”、妙趣橫生的“輪胎游戲”等，孩子們滿眼的熱情、滿身的力氣、笑聲陣陣迸發(fā)。自主餐點時，分工明確、自主拿取、自我服務、相互協(xié)助，溫情處處彰顯。溫馨的家庭氛圍、靈動的空間布置、層次性的材料投放、自然和諧的混齡行為讓參與者在靜心觀察的同時體會著教師的專業(yè)。

此次活動采取邊看現場邊研討的形式，活動參與者們和姜田芳老師、劉雪梅主任邊走邊聊，看到問題隨時討論，從材料到對孩子的觀察，基于問題的解決方法不斷出現。

梳理提升經驗：

隨后，薛埠鎮(zhèn)中心幼兒園的三所分園分別就各自在小微園混齡教育中研究的重點做交流分享。羅村分園基于區(qū)域游戲混齡模式的實踐做《探混齡發(fā)展路徑 尋小微園前行方向》的分享；花山分園以《生活活動中的大手拉小手》為題梳理混齡模式中生活活動的實踐經驗；西陽分園聚焦混齡模式中自主游戲分享《尋尋覓覓 走進混齡世界》。三所幼兒園雖都是小微園，但園情不同、師資有差異，在實踐的過程中遇到了各種問題，在此次經驗分享的過程中，參與者再次圍繞遇到的問題、解決路徑進行了碰撞，有效地提升了實踐的經驗。

分享觸發(fā)思考：

分享現場，溧陽市教師發(fā)展中心姜田芳老師和竹簀鎮(zhèn)中心幼兒園陸笪園區(qū)的劉雪梅主任基于半天所見，分享了該園前期混齡教育模式開展的路徑及有效做法，引發(fā)在場所有人員新的思考點。最后，袁英老師針對現場看到的問題對在座的小微園參與者提出了兩點要求：一是要深入理解混齡教育的本質和目標，不能為混齡而混齡，要通過扎實研究了解混齡的有效途徑，讓混齡支持所有孩子的學習與發(fā)展。二是堅持兒童立場，混齡教育對大家是個挑戰(zhàn)，在這個挑戰(zhàn)中，教師必須進一步轉變理念，回歸兒童，更好地了解各年齡段孩子學習的特點和方式，有效利用孩子之間的差異建設混齡課程。

2022年秋學期，區(qū)教師發(fā)展中心基于區(qū)域發(fā)展特點，組建了區(qū)域小微園聯合教研共同體，并積極聯系先行一步的溧陽市教師發(fā)展中心，通過實地考察、現場教研組織共同體抱團研究，聯動謀求高質發(fā)展。本次研討活動，架起了園與園之間相互溝通的橋梁，同時也為園所的高質量發(fā)展提供了契機。

薛埠中心幼兒園供稿