為進一步推進“常規(guī)優(yōu)化”“常態(tài)優(yōu)課”，強化高考研究，提升區(qū)域高考品質(zhì)，同時學習并研究義務教育地理新課程標準（2022版）。3月30日下午在省華中開展了題為《“三新”背景下高中地理課堂教學轉(zhuǎn)型暨義務教育地理新課標培訓活動》,本次活動由區(qū)教師發(fā)展中心王家祚老師主持，特邀省教科學研院地理教研員于蓉教授對一線教師開展培訓，全區(qū)初、高中地理教師50余人參加了本次培訓。

于教授講到在“三新”背景下的新高考無論是日常教學還是高考備考，一是要注重基礎(chǔ)夯實必備知識，強化學科關(guān)鍵能力培養(yǎng)；二是要注重情境化教學，從會解題向解決問題能力轉(zhuǎn)變；三是要注重學科思想方法，強化思維方法訓練；四是要注重學科知識系統(tǒng)化，提倡大單元大概念教學等。

于教授還講述了“專題化復習策略“，專題復習中不同專題的教學目標要有所區(qū)分，這使得在專題內(nèi)容的設(shè)置上要有所差異。并且指出專題復習的幾個關(guān)鍵點：第一，關(guān)注學生的認知障礙（存在的問題），以提高教學的有效性，可以在課堂中多關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，看學生的作答表現(xiàn)，從思維結(jié)構(gòu)上去評價與診斷學生存在的問題；第二，注重專題化內(nèi)容選擇，內(nèi)容上需要有一定的引導型、全面性，在不同的復習階段要設(shè)置不同的內(nèi)容重點。對區(qū)域地理要給予足夠的重視；第三，強化專題化教學組織策略，復習教學不僅是學生知識的內(nèi)化（形成認知結(jié)構(gòu)）和知識外化（知識應用）的過程，更是學生思維能力提升和學習品格養(yǎng)成的過程。專題化復習教學是基于主題進行教學，強調(diào)知識的組織和建構(gòu)，知識的遷移和應用，以及在真實復雜情境下的問題分析與解決問題的提升；第四，加強思維方法的融合和指導，在分析問題時不同的人有不同的思維路徑，但是科學、準確、有效的解答問題就需要遵循恰當?shù)?/span>思維路徑。為提高教學的有效性，要善于對學生的思維方法進行指導，為學生提供有效的思維路徑。

講座的最后，于教授提出“三新”背景下，教師需將“面向全體學生，關(guān)注學生全部，促進學生全面發(fā)展”的育人理念融入到育人課程和師生課堂中：以核心素養(yǎng)為導向，結(jié)合精準教學，積極探索教學評一體化的教學模式；以“學”為中心，深化課堂改革，激發(fā)學生自主活力，從而迸發(fā)出強勁的教育生命力；以課堂為重心，推進智慧教學，提升教學效果。（華中 宮玉茹供稿）