為了進(jìn)一步推進(jìn)“常規(guī)優(yōu)化”“常態(tài)優(yōu)課”“作業(yè)設(shè)計”建設(shè)工作，明確高考命題趨向，強(qiáng)化高考研究，提升區(qū)域高考品質(zhì)，更好地進(jìn)行高三后階段的復(fù)習(xí)備考，高三年級于3月28日開展了2023年高三“一?！痹嚲碇v評課研討活動。

  活動第一階段，金壇第一中學(xué)的汝靜靜老師和金壇第四中學(xué)的張榮華老師授精心鉆研試卷、教法，認(rèn)真分析考試學(xué)情，巧妙設(shè)計教學(xué)過程，建構(gòu)出兩節(jié)精彩的講評課，賦予靜態(tài)試卷以生命活力，從考點的挖掘到教學(xué)策略的選擇，從對問題的設(shè)計到師生互動課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)出了教師們高超的教學(xué)水平。

     張榮華老師課前對學(xué)生的選擇題的答案分布情況進(jìn)行了統(tǒng)計，精準(zhǔn)的把握住學(xué)生的弱點，通過認(rèn)真統(tǒng)計掌握了學(xué)生的學(xué)情，在講試卷的過程中進(jìn)行了有針對性的講解，有的放矢，恰到好處。同時在試卷講評過程中能夠讓學(xué)生參與討論，慢慢地理解到自己的錯誤，這種方法讓學(xué)生更為深刻地掌握了相關(guān)的知識。張老師通過某一個錯點拓展到相關(guān)的一個面，形成了對知識體系的呈現(xiàn)，有利于同學(xué)們構(gòu)建知識體系。課堂發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生講解，學(xué)生積極性高，提供了試卷講評的新模式。

        汝靜靜老師，課件制作用心，總結(jié)了分值分布，試題特點，截取了許多閱卷過程中典型的正反面答題案例，在課堂中堅持了學(xué)生主體，讓學(xué)生充分參與講題，加深理解，并及時指出不足和改進(jìn)的方向，她以例促新，著力引導(dǎo)學(xué)生審題分析，重點指導(dǎo)學(xué)生解題技巧和方法。啟發(fā)學(xué)生由審題入手，巧借一題進(jìn)階類題，展示學(xué)生答題情況，讓學(xué)生自主研判，極大調(diào)動學(xué)生參與度，課堂節(jié)奏適度，極具指導(dǎo)性。

          聽課過程中，老師們認(rèn)真聆聽并做好記錄，細(xì)心觀察課堂上的每一個細(xì)節(jié)，深入分析課堂中教師的教學(xué)行為及學(xué)生的課堂表現(xiàn)。講評課后，各校高三教師認(rèn)真評課反思、查缺補(bǔ)漏，群策群力、取長補(bǔ)短，力圖使接下來的復(fù)習(xí)更有針對性、實效性。

         區(qū)教師發(fā)展中心王家祚老師分析總結(jié)了一模試卷的命題和評講建議，并作了 《新課標(biāo)背景下高中地理大單元教學(xué)改革與實踐》的專題講座，為高三下階段的復(fù)習(xí)給出了合理化的建議，明確了復(fù)習(xí)方向。  

        本次活動調(diào)動了高三教師的教學(xué)積極性、主動性，引領(lǐng)了高三畢業(yè)班教師研究高考，加強(qiáng)了校際教師的合作交流、相互促進(jìn)，定會進(jìn)一步提升畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與實際學(xué)情進(jìn)行精心設(shè)計，通過講評拓展了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生感到考有所得、評有所獲，未來的70多天里，師生們將以更加飽滿的激情去復(fù)習(xí)迎考。

（金壇四中 供稿）