為使新教師們更好地把握新課標指導(dǎo)下的教材體系，更好地使用教材、駕馭教材、整合教材。前期，在區(qū)2021-2022年小數(shù)新教師項目培訓(xùn)會議上，西城實驗小學(xué)的戴笑奕、春風(fēng)分校的高霞兩位老師分享了上學(xué)期的教材解讀經(jīng)驗，區(qū)教師發(fā)展中心陸衛(wèi)英、房小科兩位老師以此為具體樣本，再一次向各位新教師明確了“教材解讀”中各項模塊的具體要求；并發(fā)布了秋學(xué)期“從教材解讀走向教學(xué)設(shè)計”項目的具體解讀內(nèi)容。12月1日下午，金壇區(qū)2021-2022年小數(shù)新教師相聚東城實驗小學(xué)，如期舉行了新教師教材解讀單項評比暨觀摩學(xué)習(xí)活動。本次活動分三個環(huán)節(jié)展開：

課堂觀察

首先由段玉裁實驗小學(xué)的朱晶老師為大家?guī)硪还?jié)觀摩課《簡單的數(shù)據(jù)匯總》。課始，朱晶老師通過讓大家合唱一首歌的方式引入了這節(jié)課的問題，“集體生日放在哪個月比較合適？”“集體生日在哪個月”作為本節(jié)課的大情境，非常契合本課的教授內(nèi)容。朱老師通過兩各大活動的引導(dǎo)讓同學(xué)們親身體會了數(shù)據(jù)匯總的方式，并且通過生活中能遇到的情境讓同學(xué)們感受到了數(shù)據(jù)匯總的作用，讓同學(xué)們明白了數(shù)學(xué)來源于生活，按照不同的標準分類收集，會有不同的結(jié)果。

教材解讀

接下來區(qū)2021-2022年20位新教師們按照執(zhí)教年段分為兩組，有序開展相應(yīng)執(zhí)教年級的教材解讀。每位老師都能精心準備，在短短的十分鐘內(nèi)通過五大模塊暨“整體分析、編排結(jié)構(gòu)、學(xué)生學(xué)習(xí)困難分析、教學(xué)建議和典型課時設(shè)計”，將自己的思考見解展現(xiàn)出來，區(qū)教師發(fā)展中心陸衛(wèi)英老師和東城實驗小學(xué)張麗老師參與了本次活動觀摩和點評。

區(qū)域新教師教材解讀項目培訓(xùn)表現(xiàn)的集體優(yōu)點較多。第一基礎(chǔ)學(xué)識扎實。既能準確把握教材重難點，又能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，提出有效可行的措施；第二對比研讀教材。老師們既能對教材的橫向、縱向進行比較，又能立足大單元來分析教材的編排結(jié)構(gòu)等特點，同時對比其他版本，發(fā)現(xiàn)不同版本教材間的同異。第三資源呈現(xiàn)豐富。教師們的解讀不只停留在理論層面，還結(jié)合了大量的教學(xué)資源來加以分析，結(jié)合教師教學(xué)用書，其他版本的教材，向同行請教，學(xué)生困難行作業(yè)展示等多種資源。第四課件設(shè)計精美。典型課時教學(xué)設(shè)計中能凸顯“常州特質(zhì) 金壇味道”的課堂特點，從有向的開放性大問題，個性化的自主探索，結(jié)構(gòu)化的資源呈現(xiàn)，序列化的互動交流，自主化的思維完善等過程中，尊重學(xué)生個性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)。

前瞻引領(lǐng)

最后，陸衛(wèi)英、張麗兩位老師從“夯實教師基本功，日常點滴積累”的層面對在座新教師提供了后續(xù)專業(yè)成長整合發(fā)展的建議。如，注重教材編排側(cè)重內(nèi)容的安排順序，教學(xué)建議側(cè)重每課時的內(nèi)容設(shè)計；教師的個人魅力也是基本功的一種，要做到詳略得當、游刃有余展開解讀；針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難分析，既要分析產(chǎn)生的原因，也要提出針對性改進的教學(xué)策略；多媒體課件的制作要注重頁面顏色的對比度，整體的協(xié)調(diào)與美觀等等。

最強的智是眾智，最大的力是合力。這次教材解讀評比活動增強了新老師對教材的理解，為以后的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。進步不是一句空談，而是通過努力拼搏，通過探索實干，一點一點積累而得來的，我們在努力！

華城實驗小學(xué)春風(fēng)分校 蔡宇 何嘉成 供稿