11月2日，我區(qū)部分農(nóng)村微型幼兒園在區(qū)金壇教師發(fā)展中心的組織下走進(jìn)溧陽(yáng)市竹簀幼教集團(tuán)陸笪園區(qū)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)農(nóng)村微型園生態(tài)混齡教育的活動(dòng)組織。

近年來(lái)，農(nóng)村生源急劇下降，為優(yōu)化配置，我區(qū)部分農(nóng)村幼兒園嘗試進(jìn)行混齡教育，在實(shí)踐過(guò)程中遇到了各種各樣的問(wèn)題。為了解決這些難題，區(qū)教師發(fā)展中心經(jīng)過(guò)前期調(diào)研，根據(jù)實(shí)際情況，匯聚了這些公辦園成立了農(nóng)村“微型幼兒園”研究共同體，以期后期能以點(diǎn)帶面，助力區(qū)域內(nèi)所有“微型幼兒園”的共同發(fā)展。 

看“家”環(huán)境：陸笪園區(qū)是溧陽(yáng)唯一的一所村辦園點(diǎn)，目前只有幼兒40多位，兩年來(lái)全力開(kāi)發(fā)“家文化”特色活動(dòng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了土灶頭、小小農(nóng)場(chǎng)、民間游戲場(chǎng)、創(chuàng)意小舞臺(tái)等“天然的工作坊”，同時(shí)在園區(qū)內(nèi)規(guī)劃“兩大區(qū)”：游戲區(qū)和生活區(qū)。孩子們?cè)?/span>土灶頭、小小農(nóng)場(chǎng)、民間游戲場(chǎng)、創(chuàng)意小舞臺(tái)等“天然的工作坊”里忙的不亦樂(lè)乎，層次性、開(kāi)放性的混齡環(huán)境同時(shí)滿足了小中大不同年齡段孩子游戲的需要，細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)著教師的專業(yè)。

觀“家”活動(dòng)：在半日活動(dòng)觀摩過(guò)程中無(wú)論是區(qū)域游戲，還是戶外運(yùn)動(dòng)，處處顯溫情。大齡孩子主動(dòng)協(xié)助小齡幼兒工作，獲得自信心、責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力；小齡孩子通過(guò)觀察、模仿、參與、學(xué)習(xí)大齡幼兒的工作，獲得大齡幼兒的關(guān)照、引導(dǎo)和幫助?；忑g游戲不僅促進(jìn)孩子們的社會(huì)性交往，另一方面也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓教師的觀察更聚焦，回應(yīng)和支持更有針對(duì)性。

悟“家”文化：觀摩后，陸笪園區(qū)劉雪梅主任進(jìn)行了“農(nóng)村微型園生態(tài)混齡教育的探索實(shí)踐”的主題匯報(bào)。介紹了該園實(shí)施混齡教育的探索之路，突出“家—園”文化，以“一日生活皆課程”為教育理念，以“混齡游戲”為辦園特色，著力提高幼兒的活動(dòng)質(zhì)量；堅(jiān)持實(shí)施“自然、日?；顒?dòng)為主”的教育內(nèi)容，充分利用周邊豐富的資源，圍繞村莊課程資源開(kāi)展鄉(xiāng)土教育、在地化教育，為鄉(xiāng)村孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育，形成了自己的特色品牌。

交流現(xiàn)場(chǎng)，大家圍繞陸笪鄉(xiāng)村的課程資源和半日觀摩情況進(jìn)行了熱烈研討。區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，肯定了該園基于問(wèn)題、聚焦難點(diǎn)、踏實(shí)研究的良好氛圍，同時(shí)期望大家能以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，掌握科學(xué)規(guī)范的混齡教育方法，學(xué)會(huì)從新的視角來(lái)透視隱含于混齡教育之中的內(nèi)在價(jià)值，讓農(nóng)村的孩子們擁有自由快樂(lè)的幼兒園生活。

本次活動(dòng)不僅為我區(qū)農(nóng)村微小園的混齡教育實(shí)踐指明方向，也開(kāi)拓了金壇區(qū)與溧陽(yáng)市的學(xué)習(xí)渠道，今后兩地將共同攜手，立足實(shí)際，積極探索小園所課程改革推進(jìn)新思路，做“微小園所”的高質(zhì)量發(fā)展的探路者、先行者。

薛埠中心幼兒園供稿