為了促進青年教師又好又快地成長，根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心小數(shù)學(xué)科工作計劃的安排，9月29日晚，區(qū)第四屆（2022-2024年）小學(xué)數(shù)學(xué)基本功培訓(xùn)班全體成員相聚線上，開展基本功培訓(xùn)班第四次網(wǎng)絡(luò)研修活動。本次活動分為主題分享、專家點評、高位引領(lǐng)三個環(huán)節(jié)。

主題分享

課堂教學(xué)是實施新課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計是教師實施課堂教學(xué)的一個先決條件。教學(xué)設(shè)計的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實。

指前實驗學(xué)校的曹昱老師，從體驗感、過程感、設(shè)計感三個方面出發(fā)，和大家分享了如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、注重習(xí)慣培養(yǎng)，并指出兩個“重”，重過程：過程要詳實，展開有層次；重整體：心中有全局，眼中有細節(jié)。來自春風(fēng)分校的湯玉婷老師則以《認識面積》一課為例，和大家分享了教學(xué)設(shè)計中的三個關(guān)鍵問題和三個把握亮點。

薛埠小學(xué)的王婷老師和社頭小學(xué)的張悅老師向團隊成員們分享了課件制作方面的經(jīng)驗。王老師從立足學(xué)生，服務(wù)學(xué)生角度出發(fā)，分享了四點：卡通、圖案符合教學(xué)對象；素材、動畫貼合教學(xué)內(nèi)容；文字大小適宜、內(nèi)容詳略得當；保護視力，點滴做起。張老師認為課件制作只有從平時抓起，夯實基礎(chǔ)，她以自身培訓(xùn)經(jīng)歷為例，淺談了自己的課件制作過程，最后分享了4點感悟：多積累、多摸索、多請教、多練習(xí)。

聽評課是教師成長的支點，來自段玉裁小學(xué)的趙湖楸和水北小學(xué)的沙謙兩位老師分享了他們主題式評課的點點滴滴。趙湖楸老師以聚焦課堂、有效評課為主題，提出三個觀點：新教師評課現(xiàn)狀、評課評什么、評課怎么評，最后以黃振華老師的《認識面積》為例，指出評課的幾點要求：1.仔細觀察，2.簡單梳理，3.尋求亮點。沙謙老師以自身實踐出發(fā)，從剛接觸主題式評課時的主題模糊不清、套用內(nèi)容牽強開始，分享了三點：樹立一種基本態(tài)度，立足三個觀察維度以及強化四個實操力度。

河頭小學(xué)的譚夢秋老師以自身為例，認為寫好粉筆字要做到兩個“利用好”。一、利用好課堂的板書時間。不積跬步,無以至千里.不積小流,無以成江海。堅持寫好課堂板書，粉筆字總會越寫越好。二、利用好每次的粉筆字作業(yè)練習(xí)。譚老師鼓勵大家在整體排版上下功夫，并詳細的介紹了排版的小技巧以及注意點。岸頭實驗學(xué)校的王彥，分享了主題為《夯實基礎(chǔ)、妙筆生花》的經(jīng)驗介紹，王老師以四個一為中心進行了分享：一個團隊、一份堅持、一種收獲、一點分享。

專家點評

教師的成長，離不開專家的引領(lǐng)，活動的第二個議程中，金壇區(qū)教師發(fā)展中心房小科老師分享了《數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的路徑規(guī)劃》。房老師先是對2022春基本功培訓(xùn)團隊工作進行了回顧，表揚了一批表現(xiàn)突出的年輕教師。緊接著，房老師依托于上學(xué)期的教師培訓(xùn)情況，指出了四個主要問題和建議：1.個體發(fā)展差距大;2.個體內(nèi)部項目水平不均衡;3.學(xué)科知識、教育教學(xué)理論儲備嚴重不足;4.課堂教學(xué)尚缺針對性訓(xùn)練。他期待，接下來的團隊磨礪中大家能圍繞以上問題查找自身短板，有的放矢踏實訓(xùn)練。

高位引領(lǐng)

活動最后，金壇區(qū)教師發(fā)展中心陸衛(wèi)英副主任進行高位引領(lǐng)，陸老師先簡單闡述了基本功培訓(xùn)的背景以及各個項目的具體要求，提出要積極探索基本功培訓(xùn)的新方式、新路徑，并勉勵全體學(xué)員重新出發(fā)，全心砥礪，從階段他主式培訓(xùn)，走向沉浸自主式學(xué)習(xí)，讓基本功培訓(xùn)班真正助推自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

常態(tài)化基本功培訓(xùn)，不僅讓大家有了相互學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)習(xí)平臺，同時也為各位成員的專業(yè)化成長奠定了良好的基礎(chǔ)。金壇區(qū)小數(shù)組提高老師基本素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，逐步打造出一支基本功扎實、教學(xué)水平高超、富有創(chuàng)新能力、適應(yīng)新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。

華羅庚實驗學(xué)校 程風(fēng)  供稿