10月13日－15日，我區(qū)2020-2021年小學(xué)數(shù)學(xué)新教師相聚華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校，遵循“從教材解讀走向教學(xué)設(shè)計、從有準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計走向課堂教學(xué)、從上好一節(jié)課影響一類課、從現(xiàn)場的課堂走向背后的磨課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉”為主旨，展開聽課學(xué)習(xí)、“教材解讀”項(xiàng)目培訓(xùn)觀摩活動及本學(xué)期新教師培訓(xùn)項(xiàng)目的布置。

新教師首先根據(jù)自己的任教年級觀摩了小數(shù)評優(yōu)課第二輪的評比活動，老師們邊聽邊思，收獲滿滿。

在15日下午舉行的新教師集中培訓(xùn)活動中，新教師依次上臺進(jìn)行自我介紹，寥寥幾句盡顯個人風(fēng)采，大家在和諧融洽的氛圍中互相熟識。

金壇區(qū)教師發(fā)展中心陸衛(wèi)英副主任、房小科老師細(xì)致明確地為新教師指明今后成長的道路和方向。課前需要備學(xué)生、備教材、備教法，甚至要精心設(shè)計好一節(jié)課的板書；上課時不應(yīng)依賴現(xiàn)成的教學(xué)資源，應(yīng)在自我解讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)輸出，做有準(zhǔn)備的教學(xué)；課后要落實(shí)好平時的教學(xué)反思，為小數(shù)年會論文的撰寫提供思路。

接下來，東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的閆波老師和張育老師分別分享了他們上學(xué)期的教材解讀經(jīng)驗(yàn)。

閆波老師的《計算教學(xué)：莫讓算理走過場》橫向?qū)Ρ攘巳私贪妗⑻K教版、北師版和青島版的系列知識內(nèi)容編排，綜合不同版本教材的編排特點(diǎn)及課時安排總結(jié)出適合自己的教學(xué)安排；詳細(xì)收集學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)困難并進(jìn)行針對性分析，給予解決辦法；采擷名師觀點(diǎn)，博采眾長，不斷求索。

張育老師的《以理馭法：提高兒童運(yùn)算能力》從學(xué)生的目標(biāo)選擇、認(rèn)知發(fā)展科學(xué)分析產(chǎn)生困難的原因，組織了全年級8個班進(jìn)行口算測試，統(tǒng)計得出：小數(shù)加大數(shù)比大數(shù)加小數(shù)的錯誤率高，教師可根據(jù)本班學(xué)生每題的錯誤率進(jìn)行有針對性的練習(xí)，減少學(xué)生的機(jī)械訓(xùn)練。張老師同時也提到浙教版的習(xí)題形式多樣，值得我們借鑒。

兩位教師對教師用書的深入學(xué)習(xí)、對教材的專業(yè)解讀，能夠綜合理論知識并不斷探索實(shí)踐，梳理出了自己在教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)，值得每位新教師學(xué)習(xí)。

最后，陸主任以兩位老師的教材解讀為具體實(shí)例，明確“教材解讀”的各項(xiàng)內(nèi)容的具體要求，秉承“從教材解讀走向教學(xué)設(shè)計、從有準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計走向課堂教學(xué)”開展本學(xué)習(xí)解讀活動；房老師以“從上好一節(jié)課影響一類課、從現(xiàn)場的課堂走向背后的磨課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉”，明確本學(xué)期磨課的要求，同一年級為一小組，安排組長組織后續(xù)校內(nèi)磨課，組內(nèi)磨課及區(qū)級展示，力求發(fā)揮團(tuán)隊力量，打磨出一份集中全體智慧和力量的優(yōu)質(zhì)教案進(jìn)行課堂展示。

初心如磐，奮楫篤行。新教師們羽翼漸豐，有教研員的悉心引航，定能在解讀教材和打磨教案的過程中堅定奮斗的初心，篤定遠(yuǎn)行的目標(biāo)。

供稿：華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校 黃卓群