——金壇區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討活動(dòng)側(cè)記

燦爛五月，收獲在東城。5月27日，金壇區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)研討暨“陸衛(wèi)英鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培育站”第26次研修活動(dòng)在東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。本次活動(dòng)聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)課型設(shè)計(jì)，深度探討復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的可能性，給一線教師復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)以啟發(fā)。

第一節(jié)課是由東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的戴湘平老師執(zhí)教《試卷講評(píng)課——東城“立體圖形”專項(xiàng)練習(xí)卷》，戴老師在課前做了大量的工作，和教研組老師一起就本校學(xué)生“立體圖形”板塊出現(xiàn)的問題命題了校本化的專項(xiàng)練習(xí)，在練習(xí)后又用“整理單”的形式讓孩子們自主訂正、復(fù)習(xí)、找問題。戴老師在本節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生自查自糾、組內(nèi)互糾、發(fā)現(xiàn)疑難，避免了簡(jiǎn)單的知識(shí)羅列、機(jī)械的習(xí)題訓(xùn)練。在理、聯(lián)、練中，打破了學(xué)生圓柱側(cè)面積、圓柱底面周長(zhǎng)間的知識(shí)壁壘。

培育站成員張麗老師執(zhí)教了第二節(jié)課——《巧用維恩圖，整理與復(fù)習(xí)》。這是一節(jié)“拓展”類型的復(fù)習(xí)課。張老師借助維恩圖，幫助學(xué)生厘清平面圖形的關(guān)系、特點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究蝴蝶模型、中點(diǎn)四邊形里的數(shù)學(xué)奧秘，在拓展思維中充分感受數(shù)學(xué)的魅力。

兩節(jié)課后，教師發(fā)展中心研訓(xùn)員、培育站導(dǎo)師房小科老師展開了《小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課的樣子》的主題講座，暨群評(píng)課沙龍研討，鄉(xiāng)村培育站部分骨干老師張麗、趙麗娟、謝桂榮、毛月華、劉琴華、錢程等老師參與了研討。張麗老師認(rèn)為：分類復(fù)習(xí)，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，編織屬于自己的知識(shí)類結(jié)構(gòu)。利用維恩圖，將零散的知識(shí)串聯(lián)起來，溫故而知新。傅廣輝主任以“聚焦主題”為關(guān)鍵詞進(jìn)行分享，復(fù)習(xí)課應(yīng)聚焦一道典型題的變式拓展、一個(gè)關(guān)鍵詞的延伸、一個(gè)常用策略的鏈接、一類共性問題的探討。如何確定這樣的主題呢？引發(fā)了與會(huì)老師們的思考。戴湘平老師結(jié)合自己課的演變過程提醒我們：試卷講評(píng)不能只是老師的獨(dú)角戲，更要有學(xué)生的積極參與……沙龍研討激起了全場(chǎng)與會(huì)教師的共鳴。房小科老師總結(jié)：復(fù)習(xí)課要面向?qū)W生思維發(fā)展，最終達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。

最后，培育站領(lǐng)銜人陸衛(wèi)英主任分享了《小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課型設(shè)置及教學(xué)實(shí)踐研究》，并向與會(huì)教師提出了畢業(yè)復(fù)習(xí)的整體建議；首先，關(guān)注試題類型，復(fù)習(xí)要有的放矢，要對(duì)應(yīng)試題類型做針對(duì)性練習(xí)；其次，精準(zhǔn)把握區(qū)域命題方向，轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式，特別指出要關(guān)注“靈活計(jì)算”、“數(shù)學(xué)閱讀”、“過程考查”等練習(xí)方向。提出，畢業(yè)復(fù)習(xí)階段要做到多維課堂、分層練習(xí)、調(diào)整情緒、適時(shí)反思，走好復(fù)習(xí)的每一天、每一步。

為者常成，行者常至。此次培育站研修活動(dòng)，無論是精彩的課例、沙龍分享，還是主題講座，都給一線老師帶來極大的啟發(fā)與思考。老師說，帶著這些思考去實(shí)踐，接下來的畢業(yè)復(fù)習(xí)課堂，一定能做出每位老師自己想要的畢業(yè)復(fù)習(xí)課的樣子！ 

東城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張麗 供稿