近期，為了推動(dòng)區(qū)域內(nèi)各幼兒園扎實(shí)踐行課程游戲化，教師發(fā)展中心在西城實(shí)驗(yàn)幼兒園春風(fēng)分園開展了“2021年金壇區(qū)幼兒園課程改革研討與展示第一次活動(dòng)”，51所幼兒園業(yè)務(wù)園長和100多名教師參加了此次研討活動(dòng)。

   此次研討的主題是“半日活動(dòng)的組織與優(yōu)化”，春風(fēng)幼兒園圍繞主題，全現(xiàn)場(chǎng)多角度地向大家展示了幾年來課程改革帶來的巨變。

“對(duì)話生活，課程轉(zhuǎn)身”。孩子們剛?cè)雸@，就開始了“忙碌”而有序的一天。晨間簽到：小中大班根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)，用不同方式記錄來園時(shí)間和天氣、心情等情況。大班的孩子有的畫鐘面、有的用數(shù)字記錄，中班的孩子在和同伴討論為什么三個(gè)數(shù)字中間有兩個(gè)點(diǎn)。游戲計(jì)劃：今天我想玩什么？怎么玩？和誰一起玩？自主點(diǎn)心、自主午餐：孩子們自主選擇著喜愛的食品，歡快地為自己和同伴服務(wù)，保育老師充分利用好手中的第五把勺子，確保幼兒的營養(yǎng)均衡。

“對(duì)話環(huán)境，浸潤童心”。春風(fēng)幼兒園是一所美術(shù)特色幼兒園，幾年的實(shí)踐，畫筆成了孩子們自由表達(dá)與創(chuàng)作的工具，幼兒園室內(nèi)室外、角角落落，處處彰顯孩子們的“童心”，通過教師的精心解讀與細(xì)心記錄，孩子們的成長呈現(xiàn)出明顯的發(fā)展軌跡。

“對(duì)話活動(dòng)，見證發(fā)展”。區(qū)域活動(dòng)是孩子個(gè)別化學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，為了給孩子們一個(gè)利于活動(dòng)的空間，一年前，春風(fēng)幼兒園對(duì)活動(dòng)室和寢室進(jìn)行了改造。如今，每個(gè)班級(jí)空間大，活動(dòng)區(qū)域豐富，教師通過各種低結(jié)構(gòu)、不同層次材料的投放，為幼兒提供了充分挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。在這里，孩子們成了歡快的體驗(yàn)者和創(chuàng)造者。在這里，他們潛移默化地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 在集體活動(dòng)中，小班李璇老師的繪本活動(dòng)《藏在哪里》通過猜一猜、說一說、玩一玩，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)與表達(dá)；張萌老師的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《搶椅子》在游戲中讓幼兒感受圖形排列的規(guī)律；在大班王誠倩老師的美術(shù)活動(dòng)《拖色借形想象》中，孩子們用一塊抹布，幾盒顏料，合作完成一份充滿想象的作品?；顒?dòng)中教師注重引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，充分體現(xiàn)了寓教于樂、寓教于玩的幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

豐富多彩的戶外運(yùn)動(dòng)是幼兒最喜歡的，幼兒根據(jù)游戲計(jì)劃自主擺放材料，有梯子組合成的攀爬區(qū)，有輪胎組合成的平衡區(qū)，有繞障礙的技能技巧區(qū)，有各種球類組成的球區(qū)等。游戲中，孩子們不斷根據(jù)需求調(diào)整著材料、不斷提高材料的挑戰(zhàn)性。

  “對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)，教研發(fā)力”。活動(dòng)后，大家立刻分成了三組，每組由一位業(yè)務(wù)園長組織研討，各組圍繞主題聚焦問題展開了熱烈的研討。大家共同的感受是：在課程游戲化已踐行幾年后，原有的模式化的行動(dòng)在結(jié)合園本實(shí)際后，出現(xiàn)了越來越多的問題，隨著這些問題的解決，不知不覺中教師的理念和行為在轉(zhuǎn)變，孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)在轉(zhuǎn)變，園本教研的形式與內(nèi)容在轉(zhuǎn)變。

  據(jù)悉近年來春風(fēng)幼兒園隨著課程游戲化建設(shè)要求的步步深入，清醒認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性。在實(shí)踐中，以《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為方向，以課程游戲化的支架為行動(dòng)方法，以解決問題為思路，通過閱讀等多種方式，不斷改變教師的理念和行為，這次的研討和展示是對(duì)近階段實(shí)踐的一次檢驗(yàn)，這次檢驗(yàn)也是一個(gè)新的起點(diǎn)。

這次的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，為區(qū)域內(nèi)各幼兒園相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)提供了平臺(tái)，相信，在區(qū)域推進(jìn)課程游戲化的道路上我們能看到更加美麗的風(fēng)景，讓孩子們享受到更幸福的幼兒教育。