夜來(lái)秋雨后,秋氣颯然新。帶著絲絲涼意，10月16日下午我們齊聚在書(shū)韻飄香的華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展陸衛(wèi)英鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培育站第五次集中研修活動(dòng)，本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。四位執(zhí)教老師認(rèn)真鉆研教材，緊扣百分?jǐn)?shù)的意義這一重點(diǎn)立足學(xué)科素養(yǎng)，立足智慧課堂，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂教學(xué)。

在同課異構(gòu)板塊中，四位執(zhí)教老師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，對(duì)準(zhǔn)課標(biāo)要求，緊扣百分?jǐn)?shù)的意義這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出四節(jié)精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。

錢(qián)程老師先帶領(lǐng)學(xué)生梳理已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，回顧數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，并在課堂中把數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得、數(shù)學(xué)史的感悟兩者有機(jī)融合為一體，構(gòu)筑了濃郁的文化氛圍，使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)表示部分與整體之間的關(guān)系，同時(shí)感悟數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

情境是湯，知識(shí)是鹽，鹽只有溶于湯才好入口，知識(shí)融入情境，會(huì)更好的理解和消化。劉留老師利用貼近學(xué)生生活的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，感受數(shù)學(xué)與生活間的緊密聯(lián)系，課堂中練習(xí)部分根據(jù)無(wú)網(wǎng)格正方體推斷用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示涂色這一環(huán)節(jié)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。

王瑾老師利用灌籃高手動(dòng)畫(huà)情境導(dǎo)入課堂，引領(lǐng)學(xué)生在不同層次的交流中體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)聯(lián)，從而順理成章地揭示出百分比、百分率的概念。通過(guò)伙伴之間合作涂寫(xiě)百分?jǐn)?shù)、選擇合適百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)等一系列練習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

盛茜老師借助數(shù)字化手段呈現(xiàn)學(xué)生自主探索的資源，使學(xué)生的思維可視化。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)和妙解成語(yǔ)等有趣的練習(xí)活動(dòng)，既豐富學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，也讓學(xué)生體會(huì)不同學(xué)科知識(shí)的糅合，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光留心觀察身邊的事物。

課后，在培育站主持人陸衛(wèi)英的引導(dǎo)下，部分執(zhí)教老師闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路——皆圍繞“引導(dǎo)學(xué)生建立關(guān)系-理解概念-揭示概念”這一主線(xiàn)。緊接著聽(tīng)課老師也從不同設(shè)計(jì)里尋找引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)環(huán)節(jié)，大家認(rèn)為有層次、有梯度的設(shè)計(jì)能夠幫助兒童合理建構(gòu)概念、提升思維。

散是滿(mǎn)天星，聚是一團(tuán)火。通過(guò)此次研修，培育站的全體伙伴明晰了前進(jìn)的方向，在探索基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂中，我們一直在路上！

茅麓小學(xué) 史釗俊 供稿