——“金壇區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的調(diào)研活動”側(cè)記

金秋的陽光溫馨恬靜，和煦的秋風(fēng)輕柔涼爽。在這舒適又愜意的日子里，金壇區(qū)五年級的全體數(shù)學(xué)教師齊聚朝陽小學(xué)，展開“金壇區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的調(diào)研活動”。本次活動分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，分別由朝陽小學(xué)的錢程老師和段玉裁小學(xué)的盛茜老師進(jìn)行了同題異構(gòu)——《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》。錢老師依托幾個(gè)搶答問題，讓學(xué)生體會到了單式統(tǒng)計(jì)表的劣勢，順勢引出了新知——復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，激發(fā)了學(xué)生主動探究的興趣；在練習(xí)時(shí)更是借助平板電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，讓大家感受到了大數(shù)據(jù)時(shí)代下多媒體設(shè)備給人們帶來的便利。盛老師以小組為單位，讓學(xué)生自行創(chuàng)造復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。在課中，學(xué)生自然的產(chǎn)生了將幾張表格疊加在一起的認(rèn)知，在盛老師的問題引領(lǐng)下，學(xué)生們慢慢地一步步簡化和完善了統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)需求設(shè)計(jì)出了表頭，成功從單式統(tǒng)計(jì)表組合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。兩位老師都能著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取學(xué)生身邊的熟悉事例，本著數(shù)學(xué)生活化的新課程理念，抓住單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究和互動交流中了解了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的組成結(jié)構(gòu)，體會出了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。

緊接著，由區(qū)教師發(fā)展中心的陸衛(wèi)英副主任給大家?guī)砹酥v座《關(guān)注學(xué)科關(guān)鍵能力 提升學(xué)科核心素養(yǎng)》。數(shù)學(xué)學(xué)科一直在我們生活的方方面面發(fā)揮著作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的培育是兒童核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面。因此，陸主任呼吁廣大的一線教師在教學(xué)中要做到：以學(xué)科核心知識為中介,以數(shù)學(xué)問題解決為線索,以數(shù)學(xué)建模為路徑,以思維與認(rèn)知發(fā)展為旨?xì)w,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力。

最后，發(fā)展中心的教研員房小科圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力”為主題的調(diào)研活動展開工作部署。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，關(guān)注學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，我們將不停探索，不斷奮斗，永遠(yuǎn)前行……

  華城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮姍 供稿