2020年9月25日上午，區(qū)幼兒園“繪本資源游戲化拓展”專題研討活動(dòng)在新城實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行，區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師、全區(qū)各幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)以及骨干教師共一百多人參加了此次活動(dòng)。

聚焦區(qū)域，讓繪本豐富游戲。 

八點(diǎn)整，參與活動(dòng)的園長(zhǎng)、老師們準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入了各班級(jí)的活動(dòng)區(qū)域，活動(dòng)區(qū)是實(shí)施課程的重要形式，也是孩子們個(gè)別化學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。各班老師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及當(dāng)下的主題活動(dòng)選擇了各類繪本，并基于繪本資源拓展了區(qū)域游戲，孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中根據(jù)自己的興趣自主選擇游戲區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。豐富的繪本資源為孩子們的活動(dòng)提供了有效的支持，他們有的運(yùn)用繪本中有趣的情節(jié)進(jìn)行故事續(xù)編、有的根據(jù)繪本中生動(dòng)的形象進(jìn)行創(chuàng)作、有的運(yùn)用繪本中豐富的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究……教師靜靜地在一旁觀察和記錄著孩子們的語(yǔ)言、動(dòng)作和合作行為。

聚焦活動(dòng)，讓繪本支持發(fā)展。

區(qū)域游戲結(jié)束后，進(jìn)入本次活動(dòng)的第二單元：“繪本遇上游戲”——繪本教學(xué)游戲化的現(xiàn)場(chǎng)研討。

顧超男老師選擇的大班繪本《熊小弟的柵欄》情節(jié)生動(dòng)有趣、一波三折，巧妙地融入了物體的高度、間距等與測(cè)量有關(guān)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中教師為孩子們提供了積木、小棒、尺子，鼓勵(lì)幼兒親身體驗(yàn)、實(shí)際操作，測(cè)量經(jīng)驗(yàn)的豐富支持孩子很快理解了故事情節(jié)中的矛盾。

陳月嬌老師把握幼兒生活中的興趣點(diǎn)，針對(duì)繪本的語(yǔ)言和情感兩方面的價(jià)值開展了綜合活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》。幼兒現(xiàn)場(chǎng)積極運(yùn)用“先……接著……然后……再……最后”的句式完整、連貫、清晰地描述著現(xiàn)場(chǎng)，并嘗試為母雞蘿絲設(shè)計(jì)新的散步路線，在說(shuō)一說(shuō)、做一做中體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣。

活動(dòng)結(jié)束，教師發(fā)展中心袁英老師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)感受與兩位老師進(jìn)行了問(wèn)答式互動(dòng)，兩位老師針對(duì)問(wèn)題從活動(dòng)的生成、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、繪本的價(jià)值等方面分享了自己的體驗(yàn)和想法。

聚焦經(jīng)驗(yàn)，讓繪本鏈接實(shí)踐。

隨后，沈國(guó)梅園長(zhǎng)為大家?guī)?lái)了“繪本資源游戲化拓展”的主題微講座，她從繪本在教學(xué)中的運(yùn)用、繪本在游戲中的運(yùn)用、繪本教學(xué)的策略、繪本與游戲的關(guān)系這四個(gè)方面，與現(xiàn)場(chǎng)教師積極互動(dòng)，激情洋溢地分享了自己多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。講座最后，沈園長(zhǎng)用“斯人若彩虹，遇上方知有”詮釋了“繪本遇上游戲”的精彩。

聚焦價(jià)值，讓繪本拓展課程。

活動(dòng)最后，袁英老師對(duì)上午的研討活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)梳理與反饋。她從《母雞蘿絲去散步》這本繪本出發(fā)，現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)老師們共同解讀繪本中隱藏的價(jià)值點(diǎn)，為所有參加活動(dòng)的老師打開了一扇重新解讀繪本的窗。同時(shí)袁老師也提出了關(guān)鍵問(wèn)題，讓與會(huì)人員帶著對(duì)問(wèn)題的思考，繼續(xù)基于問(wèn)題基于實(shí)踐展開對(duì)““繪本資源游戲化拓展”的探索。