2019年12月18日，落葉伴雨，區(qū)級研修的號角再次吹響。為使新教師盡快適應(yīng)保教工作需要，提升幼兒園保教質(zhì)量，區(qū)教師發(fā)展中心開展2019年幼兒園新教師第一次專題培訓(xùn)活動。來自全區(qū)各幼兒園業(yè)務(wù)園長、新教師及男幼師齊聚新城實驗幼兒園。

一、用心觀察，走進(jìn)童心世界

教育要發(fā)現(xiàn)每個兒童的力量，激發(fā)每一個兒童的“原力覺醒”，從根本上改變“有教無學(xué)”的積弊，就必須將視覺重新轉(zhuǎn)向兒童，關(guān)注并研究兒童，觀察記錄兒童的行為表現(xiàn)及發(fā)展變化，這也是新形勢下教師必須具備的一種專業(yè)能力。

培訓(xùn)的第一個議程由直溪鎮(zhèn)中心幼兒園符玲園長為全體教師帶來了一場關(guān)于《觀察，讓我們更懂孩子》的精彩講座。符園長運用專業(yè)的理論知識，主要從觀察是什么、為什么要觀察、如何觀察這三個方面進(jìn)行重點闡述，并結(jié)合自身觀察記錄的實例，通過鏡頭用真實的筆觸記錄幼兒的活動過程。并運用觀察獲得的信息，對接《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、各領(lǐng)域的發(fā)展、最近發(fā)展區(qū)等。較好地詮釋了觀是看到，察是看懂，觀察不是隨便看看，而是對兒童行為進(jìn)行解讀、分析，從兒童視角讀懂兒童，判斷幼兒的現(xiàn)有能力和學(xué)習(xí)意圖。

整個講座中，符園長高頻率地與教師們進(jìn)行互動對話，不斷點燃學(xué)習(xí)激情，鼓勵教師從找孩子的缺點變?yōu)檎液⒆拥膬?yōu)點，從發(fā)現(xiàn)孩子的“哇”時刻來感動教師，喚醒教師職業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。

二、篤行真知，借助《指南》成長

為進(jìn)一步引導(dǎo)新教師全面理解和準(zhǔn)確把握《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)涵，活動的第二個議程進(jìn)行了《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》閉卷測試。此次測試包含客觀題和主觀題兩個部分，客觀題基本涵蓋《指南》的重要知識點，主觀題旨在考察教師理念轉(zhuǎn)化為行為的思維過程。經(jīng)過前期的自主學(xué)習(xí)，教師們沉著應(yīng)考，認(rèn)真答題，都在規(guī)定時間完成了答卷。

最后區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師提出：學(xué)習(xí)《指南》不是一蹴而就，從理論到實踐的落實是一個長期的過程，需要所有教師借助《指南》精神內(nèi)化于心，更好的運用到保教工作中。同時，教師的專業(yè)成長需要樹立“三個意識”，即發(fā)展意識、研究意識、總結(jié)意識，要不斷地在實踐中思考。

據(jù)初步統(tǒng)計，目前我區(qū)2019年新入職教師約100人左右，他們是幼教隊伍的新生力量，新教師的入職培訓(xùn)不僅是“一個教學(xué)生涯的特定階段”，而且應(yīng)該是“一個學(xué)習(xí)的過程”和“一個關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的制度”。近年來，區(qū)教師發(fā)展中心不斷加大新教師的培訓(xùn)力度，出臺了《金壇區(qū)幼兒園新入職三年教師培訓(xùn)方案》，積極探索以問題為中心、以實踐為指向、以反思合作為基礎(chǔ)、知情意行融合的新教師培訓(xùn)模式。不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效提高了新教師培訓(xùn)的針對性和實效性。

堯塘實驗幼兒園 張瑜供稿