不同的帶班主張演繹著不同的班級特色

8月24日，華羅庚實驗學校四位優(yōu)秀班主任介紹了自己的帶班主張，分享了帶班過程中的智慧。

上午，從事班主任工作二十多年的張春明老師，回顧自己一路前行，一路反思，一路改進的歷程，他從苦口婆心的媽媽型到技術(shù)管理型，再到思想引領(lǐng)型。如今，他將企業(yè)管理中的“種子法則”巧妙地運用到班級管理中來，在學生的心田植入了一顆顆信仰的種子、善的種子，讓學生自己管理自己，班主任幸福感也油然而生。

工作踏實認真、廣受好評的劉雪梅老師則從家長需要和學生需要兩個維度講述了自己的治班之策。她通過向家長傳達科學系統(tǒng)的教育方法、公開公平地對待每一個孩子、肯定尊重包容每一位家長，取得了家長的支持，又從強健的體魄、規(guī)則意識、健康的心理等三個方面關(guān)懷著每一位學生，獲得了學生的信賴。

下午，溫文爾雅的曹開華老師真摯地講述了班主任工作的苦、樂、道。雖然班主任承受著管理之苦、比較之苦、育人之苦，但終會苦盡甘來，因為苦中有樂，所謂心若有桃源，處處皆是水云間?！敖o予、忍耐、守規(guī)、努力、智慧”這些曹老師有效的工作之道，讓他成為一名快樂的班主任。

首次擔任一年級班主任的陳洪明老師，則分享了他帶領(lǐng)一（4）班孩子進行班級文化建設的心路歷程：班級精神文化從入學起滲透建設，班級制度文化讓習慣成自然創(chuàng)建，班級行為文化在體驗中成長。一幅幅生動的畫面讓每位老師感受到了一年級男班主任的不易和智慧。

4位班主任，4個講座，4次分享，雖年級不同，方法各異，但帶給每位班主任的是佩服和收獲。華羅庚實驗學校正是有了每一位班主任的默默付出、智慧管理才有了每個班級的成功，每位孩子的成長！

不同的視角講述著不同的策略

8月25日上午，常州市北環(huán)中學胡玨老師給全體班主任做了《因為守望 自信成長》的講座。胡老師從豐富的物質(zhì)文化、充實的精神文化、規(guī)范的制度文化、多彩的活動文化暢談了所帶班級“成長總動員”文化的形成流程、變革嘗試和取得的效果，讓班主任真切感受到“班級文化建設”就是要了解學生的內(nèi)在需要，激發(fā)學生的內(nèi)在動機，發(fā)揮學生的主體性，通過一個個實實在在的活動，引導學生進行自我教育、自我管理，從而擁有自我服務的能力，由“班級管理”走向“班級建設”。

下午，南京師范大學周紅教授作了《會愛的教育》專題講座，周教授結(jié)合多年工作及教子經(jīng)驗，通過大量豐富翔實的生動案例，妙語連珠地從心理健康教育的特點規(guī)律、存在問題和輔導策略等三個方面，圍繞教師與學生之間的溝通問題，針對性的提出了一系列科學的建議。周紅教授旁征博引的論證、精彩獨到的剖析、深入淺出的說理贏得了班主任的共鳴和陣陣掌聲，也讓每位班主任認識到：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞，而這一切都基于教師的楷模形象！

兩場報告，既有宏觀的引領(lǐng)，又有具體的操作，讓參加培訓的教師真真切切地明白接下來我應該怎樣做，有些我不該那樣做。