5月15日，STEM科學(xué)教育研究組和戴振華名師工作室聯(lián)合活動(dòng)在岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，全體成員參與了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、理論學(xué)習(xí)；二、研究課教學(xué)；三、評(píng)課議課。

板塊一：理論學(xué)習(xí)

首先，姚愛祥 老師對(duì)工作室的日?；顒?dòng)開展表示了肯定，從研訓(xùn)部門的角度分別就STEM組織建設(shè)和項(xiàng)目教學(xué)提出了意見，建議加強(qiáng)課程本質(zhì)方面的探索，更多的關(guān)注學(xué)科的生活性，也期望能通過STEM實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成果輻射地區(qū)學(xué)科建設(shè)，形成共享機(jī)制。

接著，張懿 老師做了《基于兒童的STEM項(xiàng)目評(píng)價(jià)研究》的講座，分別介紹了國內(nèi)、香港、國外的評(píng)價(jià)策略，并結(jié)合“測試隔音物料及制作隔音屏障”和“降落傘”兩個(gè)案例做了具體的闡述。

版塊二：研究課教學(xué)

本次研究課教學(xué)由張若蘭 老師和楊麗 老師分別執(zhí)教同一項(xiàng)目《黑暗中的文字》的兩個(gè)課時(shí)。為了在本次活動(dòng)中更好的進(jìn)行展示，兩位老師分別在堯塘小學(xué)和西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)試上兩次并作出了改進(jìn)。張若蘭 老師的第一課時(shí)先讓學(xué)生在蒙上眼睛的體驗(yàn)中體會(huì)盲人的不易，進(jìn)而明確任務(wù)：為盲人設(shè)計(jì)1—9的盲文數(shù)字。在交流和溝通中完成設(shè)計(jì)圖紙并制作自己小組的盲文數(shù)字。楊麗老師的第二課時(shí)重在評(píng)價(jià)和改進(jìn)，學(xué)生分析第一次作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示，總結(jié)出可以改進(jìn)的方向，進(jìn)而完成第二次設(shè)計(jì)和制作，最后制作出了更加簡單、觸感明顯的盲文。

板塊三：評(píng)課議課

領(lǐng)銜人戴振華 老師在工作室規(guī)劃時(shí)便提出，要讓“STEM”的舶來品落地，成為切實(shí)可行的一種課堂常態(tài)，需要從模仿開始，第一年進(jìn)行模仿、第二年嘗試創(chuàng)造、第三年進(jìn)行反思和提升，而此次活動(dòng)的研究課便是從美國的課例進(jìn)行改進(jìn)。評(píng)課時(shí)，兩位老師首先闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并和大家分享了教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和感悟。隨后，大家就本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)單優(yōu)化等方面的思考和建議進(jìn)行了溝通。最后，戴振華 老師做了總結(jié)性發(fā)言，在以后的STEM案例的嘗試中，需要加強(qiáng)評(píng)價(jià)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，增加自評(píng)與他評(píng)環(huán)節(jié)；注重學(xué)生的思維過程，注意對(duì)學(xué)生匯報(bào)語言的引導(dǎo)；關(guān)注學(xué)科的人文價(jià)值。

活動(dòng)中大家都學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，討論也異常激烈，半天的活動(dòng)在不知不覺中就結(jié)束了。本次活動(dòng)還得到了岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，王勝校長全程參與了本次研討活動(dòng)。雖然工作室STEM項(xiàng)目課例的研究才剛剛起步，但相信只要大家勇于踐行，勤于反思，必然會(huì)讓STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)在課堂上綻放。

（堯塘小學(xué) 張若蘭供稿）