4月26日上午，金壇區(qū)戴振華名師工作室全體成員齊聚西城實驗小學，開展工作室第7次活動。本次活動共分為四個環(huán)節(jié)：一、公開教學；二、理論學習；三、評課議課；四、課例交流。

版塊一：公開教學環(huán)節(jié)。工作室領(lǐng)銜人戴振華展示了一節(jié)“一起來造船”的公開課。為了克服大家對STEM教學的困惑，領(lǐng)銜人帶頭示范，親自執(zhí)教。本STEM項目主題共三個課時，教學對象為五年級學生。戴老師在上一周的周五完成了“一起來造船”的第一課時教學，學校教研組全程參與研究活動。第一課時，讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)了船的承重與船的體積有關(guān)；本節(jié)課（第二課時），通過對船模折疊展開圖的畫、量、標活動，滲透工程設(shè)計和數(shù)學計算思維，再讓學生在設(shè)計圖上畫設(shè)計圖，三種設(shè)計方案對比后，再制作小船。最后引導學生借助浮力與重力的測量計算公式，算出小船的浮力與載重量（墊片）重力，通過對比，學生發(fā)現(xiàn)了小船的浮力與載重量（墊片）重力存在對應(yīng)關(guān)系，從而證明了阿基米德關(guān)于浮力的理論。本課主要涉及了物理學、工程學和數(shù)學領(lǐng)域，重點突出了工程學的設(shè)計思維能力培養(yǎng)。大家一致認為本項目設(shè)計新穎，較好地展示了STEM理念與流程，挑戰(zhàn)了難度，作了有益探索。

版塊二：理論學習環(huán)節(jié)。姚星老師給大家做了主題為“STEM教育”的講座，他從STEM教育簡析、中國STEM教育白皮書、STEM教育素養(yǎng)、STEM教育特征和STEM跨學科項目設(shè)計五個方面，詳細介紹了我國開展STEM教育的必要性、國家對STEM教育的重視和規(guī)劃和STEM項目設(shè)計的具體流程及要點。

版塊三：評課議課環(huán)節(jié)。領(lǐng)銜人戴振華老師首先闡述了自己的教學設(shè)計，他表示STEM教學首先是連續(xù)性教學，需要花費大量的時間和精力做好課前準備工作，特別是目標的聚焦、任務(wù)和問題的設(shè)計，材料的組織與呈現(xiàn)；其次由于我國STEM教學剛剛起步，學生的素養(yǎng)還不能及時跟上，學生課堂的表現(xiàn)和教師課前預設(shè)效果可能會有偏差，所以在設(shè)計時要立足小問題，小任務(wù)，采取小步走戰(zhàn)略；最后，他提醒大家只有真正開展了STEM教學，才能體驗中有收獲有積淀。接著各成員就本節(jié)課例紛紛表達了自己的看法和見解。

版塊四：課例研討環(huán)節(jié)。根據(jù)活動計劃，工作室成員仒紛紛向大家交流了課前自己準備的課例，有的老師根據(jù)生活中的觀察自編了STEM教學案例，如張懿老師的“一次性拖鞋”和尹小燕老師的“校園平面圖”，有的老師是認真學習各種STEM教學案例的書籍，將其中的某個或某些內(nèi)容進行改編，如李赟老師的“自制電動船”、王敏老師的“迷你手電筒”、張若蘭和楊麗老師的“制作盲文”、姚星老師的“創(chuàng)意小船”等。

一上午的時間，在工作室成員認真學習、激烈研討和思維碰撞的過程中悄然溜走。今天氣溫雖然突降，但工作室成員的學習氣氛和對STEM的研究熱情如火，收獲滿滿！

（報道：西城實驗小學   姚星）