4月25日，春意依在，夏感已現(xiàn)，在這美好的季節(jié)，常州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師齊聚常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)集團(tuán)新城分校，開展“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中若干‘小專題’內(nèi)容的教學(xué)研究”，積極探索“小專題”內(nèi)容教學(xué)的方式和路徑，提升一線教師對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在日常教學(xué)中能夠去實(shí)踐，去運(yùn)用。

整場活動(dòng)內(nèi)容豐富，各個(gè)片區(qū)帶來不同的思考交流和成果展示，不僅是視聽上的盛宴，更是精神上的享受。

視聽盛宴：課堂展示，課中體悟

黃玲玲老師的《圖形的分割》，屬于三年級(jí)下冊(cè)動(dòng)手做內(nèi)容，整節(jié)課通過阿凡提與財(cái)主之間的斗智展開。學(xué)生從阿凡提的角度通過4個(gè)動(dòng)手做，理解等形分割、等量分割及比例分割。學(xué)生在操作中通過分一分、涂一涂來理解分割的意義。課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，黃老師不僅提供了操作的平臺(tái)，更給以他們站上舞臺(tái)表達(dá)的機(jī)會(huì)，在一層層的參與中，探索的意識(shí)更加的深入。等形分割的思路也更加的活躍，最后通過微視頻讓孩子認(rèn)識(shí)到在分割的世界充滿各種神奇，生活中常見的現(xiàn)象也蘊(yùn)含著分割的智慧。

劉香老師的《探索圖形的周長》，也是三年級(jí)下冊(cè)的思考題內(nèi)容，與混合運(yùn)算相結(jié)合，從計(jì)算切入圖形周長的學(xué)習(xí)。通過小正方形的堆放，學(xué)生利用綜合算式算出周長的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)周長變化的規(guī)律。劉老師利用作業(yè)單的形式，讓學(xué)生自主探究，同桌合作，從簡單發(fā)現(xiàn)到深入探究，從表面獲得到規(guī)律推算，學(xué)生在一次次的智慧引領(lǐng)中，感受到綜合算式不僅可以進(jìn)行整體分析，也可以表示計(jì)算公式與變化規(guī)律。孩子在整節(jié)課中不僅體會(huì)數(shù)的價(jià)值，更體會(huì)數(shù)形結(jié)合的意義，讓“思考題”的教學(xué)呈現(xiàn)出一番別樣的韻味。

曾瀟潔老師的《會(huì)說話的分?jǐn)?shù)條》，來自五年級(jí)下冊(cè)的動(dòng)手做，學(xué)生通過對(duì)彩條分一分，再次對(duì)分?jǐn)?shù)中的單位“1”、分?jǐn)?shù)單位有更為深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在小組合作中，通過對(duì)彩條的分一分，經(jīng)歷完整的動(dòng)手做的內(nèi)容。在操作中，教師注重方法的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)，及時(shí)介入，不僅讓孩子感受到“分”中的智慧，更體會(huì)到分中的精彩。“這么多的分?jǐn)?shù)條我們?cè)撛鯓友芯磕亍?，把學(xué)生從“做”引向“思”，做中思，思中研，充分的體現(xiàn)“動(dòng)手做”板塊的內(nèi)涵。最后分?jǐn)?shù)條與數(shù)軸的融合，讓孩子的思維走向更深處。

六年級(jí)上冊(cè)的動(dòng)手做內(nèi)容《黃金比》由王瑾老師進(jìn)行詮釋，學(xué)生在樂見的“五角星”中展開探究，整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了畫五角星、找三角形、探究三角形邊特點(diǎn)的過程，一步步的向發(fā)現(xiàn)黃金比靠近。學(xué)生在這樣的過程中體會(huì)的是操作的價(jià)值，感悟的是五角星的神奇，更感嘆的是黃金比的美。利用五角星的研究拓展到斐波那契數(shù)列的發(fā)現(xiàn)，形到數(shù)，再到數(shù)形結(jié)合，黃金比、黃金數(shù)列，黃金螺旋，這樣的一節(jié)課，不僅是美的享受，更是數(shù)學(xué)知識(shí)迷人的高度體現(xiàn)。

面對(duì)六年級(jí)下冊(cè)的《立體圖形表面積與體積復(fù)習(xí)》，伏小玲老師利用自己的精湛的教學(xué)技巧，向大家展示立體圖形中蘊(yùn)含的拼擺知識(shí)。學(xué)生從立體圖形的表面積和體積的計(jì)算開始，融合“刷、拼、溶、削、切”各種方式來促進(jìn)思維的提升。在“動(dòng)手做”環(huán)節(jié)，學(xué)生從無序思維向有序思維過渡，理解分類思考的價(jià)值，更體會(huì)方法多樣化后最優(yōu)化的意義。

精神享受：專題報(bào)告，專業(yè)引領(lǐng)

上午三節(jié)課過后，由蔣敏杰校長主持進(jìn)行課堂研討互動(dòng)，現(xiàn)場教師積極參與，分別就“動(dòng)手做內(nèi)容日常需要一節(jié)課嗎？”、”動(dòng)手做僅僅是做一做嗎？”這些問題展開，現(xiàn)場四位老師進(jìn)行智慧分享，并且提出了自己對(duì)小版塊內(nèi)容的理解。蔣校長向大家拋出這樣的小專題很多，如小探索、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)現(xiàn)等，我們著手的不是做，而是做中思，思中學(xué)，我們要讓這些內(nèi)容在課堂上體現(xiàn)，在日常教學(xué)中滲透，這樣才能達(dá)到教育教學(xué)的價(jià)值。

同時(shí)，活動(dòng)中，我們有幸邀請(qǐng)了蔣守成校長就主題拓展與小專題內(nèi)容之間的關(guān)系進(jìn)行了分享。就像蔣校所言，我們的研究最接近起點(diǎn)，又走向最遠(yuǎn)的終點(diǎn)。

三場主題報(bào)告分別由三個(gè)區(qū)的代表進(jìn)行闡述，她們的發(fā)言代表著各個(gè)區(qū)對(duì)“動(dòng)手做”主題的理解和實(shí)踐。金壇區(qū)發(fā)展中心陸衛(wèi)英副主任圍繞《小學(xué)數(shù)學(xué)“動(dòng)手做”主題教學(xué)研究》，向在座的數(shù)學(xué)教師講述了金壇小數(shù)人對(duì)“動(dòng)手做”內(nèi)容的研究歷程。從大家的不關(guān)注，到大家的認(rèn)可和自主研究，從內(nèi)涵解讀到課例的打造。不同的類型，不同的方式，不同的時(shí)長，對(duì)動(dòng)手做有了更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

天寧區(qū)周月霞老師的《蘇教版教材“動(dòng)手做”內(nèi)容的編排特點(diǎn)分析——教學(xué)策略》，和大家就教材的特點(diǎn)與教學(xué)策略進(jìn)行了分享。利用具體的課例，大家能夠更加清晰感受到動(dòng)手做內(nèi)容的變革與研究的價(jià)值。

新北區(qū)的荊亞琴老師的《深度學(xué)習(xí)視域下“動(dòng)手做”教學(xué)的實(shí)踐與思考》，帶領(lǐng)大家通過價(jià)值追求、內(nèi)容開發(fā)、實(shí)踐思考等多個(gè)版塊，了解動(dòng)手做內(nèi)容的安排特點(diǎn)，實(shí)踐取向，從淺層學(xué)習(xí)向深層學(xué)習(xí)過渡，高位視角下的專業(yè)引領(lǐng)引起更多聽者的共鳴。

活動(dòng)總結(jié)：高端指引，高度概括

活動(dòng)最后，常州市小數(shù)導(dǎo)師潘小福副院長就整場活動(dòng)進(jìn)行了肯定和回顧，并就“動(dòng)手做”內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“小專題”內(nèi)容研究的價(jià)值與意義。潘院長指出，我們將在本次活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)本專題的研究，形式需要更加豐富化。就“內(nèi)涵意蘊(yùn)、育人價(jià)值、實(shí)施策略、課程視野、注意事項(xiàng)”等方面進(jìn)行了高屋建瓴的指導(dǎo)，讓大家對(duì)“動(dòng)手做”和“動(dòng)手做欄目”有了更為清晰的理解。我們應(yīng)該用孩子喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能還數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本來樣態(tài)。

一場活動(dòng)，聽而學(xué)，學(xué)而思，專題取向雖小，但價(jià)值意義卻大，大家?guī)е诖M(jìn)入會(huì)場，帶著滿足走出會(huì)場，留下的是思考是實(shí)踐，更是深深的體會(huì)與希望。

最后感謝常州市華羅庚實(shí)驗(yàn)集團(tuán)新城分校的領(lǐng)導(dǎo)與師生的支持與參與！

涑瀆小學(xué)  楊曄 供稿