“教具的應(yīng)用特別是在小學(xué)階段，能使抽象變得具象，使繁復(fù)變的簡(jiǎn)單，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，大大提升了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。”教師發(fā)展中心姚愛祥老師這樣說(shuō)道。3月27日，金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)教師教具創(chuàng)新制作和展示單項(xiàng)技能比賽在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校順利舉行，全體科學(xué)教師齊聚一堂，共享視聽盛宴。

比賽角逐過(guò)程中，每位參賽教師都充分發(fā)揮自己的水平，各顯神通，大膽創(chuàng)新，通過(guò)精彩的語(yǔ)言、富有感染力的講解，把各自的教具展示得淋漓盡致。課件新穎生動(dòng)，教具展示也條理清晰，具有啟發(fā)性。本次教師們的教具改進(jìn)，涉及到的科學(xué)知識(shí)范疇寬，有聲學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)；涉及到的教材內(nèi)容范圍廣，從一年級(jí)到六年級(jí)都有所體現(xiàn)。而教師們?cè)趯?duì)實(shí)驗(yàn)教具的改進(jìn)上也從不同角度出發(fā)，有的老師側(cè)重于教具的可視性，例如：姚星老師的《微小形變放大法》，張懿老師的《二氧化碳實(shí)驗(yàn)教具改進(jìn)》，蔣國(guó)平老師的《我們是怎樣聽到聲音的》，周文杰老師的《小孔成像演示裝置》，孫小娟老師的《不同透鏡能否聚光》；有的老師側(cè)重于教具的實(shí)用性，例如：尹小燕老師的《橋的教具改進(jìn)》，李明老師《研究磁鐵各部分磁力大小及研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度的教具》，周媛老師的《月相演示盤》；有的老師側(cè)重于提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，例如：李赟老師的《小車的運(yùn)動(dòng)》，劉志香老師的《探究如何讓小水輪轉(zhuǎn)得更快》，潘璐璐老師的《測(cè)量肺活量》，孫立恒老師的《探究減小阻力的秘密》，劉華波老師的《自由落體運(yùn)動(dòng)》；有的老師側(cè)重于教具的經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性，例如：王鈞老師的《伏打電池的制作與應(yīng)用》，楊雅茹老師的《制作四弦琴》，王敏老師的《自制簡(jiǎn)易凈水器》，楊麗老師的《熱空氣上升實(shí)驗(yàn)》；還有的老師側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的趣味性，例如：殷素萍老師的《滴水不漏》，朱晨老師的自制電動(dòng)畫圓器，吳湘云老師的《粘在一起的杯子》。在老師們的展示過(guò)程中，各位評(píng)委老師還精心點(diǎn)評(píng)，在亮眼處提出高屋建瓴的建議，在薄弱處提出中肯有效的意見。

參賽教師課后都表示，通過(guò)這次活動(dòng)讓他們得到了磨練，得到了成長(zhǎng)。競(jìng)賽的意義是促進(jìn)、是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)值得借鑒之處，發(fā)現(xiàn)自身的缺陷和不足，不斷的改進(jìn)和完善，努力自覺地提升專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

此次比賽是我區(qū)教師發(fā)展中心對(duì)教師教具創(chuàng)新的一次展評(píng)交流會(huì)、提升教師對(duì)制作教具水平的研培會(huì)，既培養(yǎng)了廣大科學(xué)教師因地制宜開展自制教具活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造性，又為科學(xué)教師搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助教師積累了有效開展教具創(chuàng)新制作的經(jīng)驗(yàn)，積極推動(dòng)了我區(qū)科學(xué)教師的發(fā)展與創(chuàng)新水平。

(金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尹小燕)