3月16日，華城實(shí)驗(yàn)幼兒園特別邀請(qǐng)了國(guó)培專(zhuān)家、江蘇省課程游戲化領(lǐng)銜人、常州市新北區(qū)教研員徐志國(guó)老師作《從理念到行為—幼兒行為觀察下的游戲跟進(jìn)與支持》的專(zhuān)題講座。來(lái)自華城實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)內(nèi)7所幼兒園的全體老師們參加了此次活動(dòng)，培訓(xùn)由集團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)楊璐園長(zhǎng)主持。

 培訓(xùn)中，徐老師用小故事導(dǎo)入，引出當(dāng)今幼教在“幼兒、教師、課程、學(xué)習(xí)方式”四方面的挑戰(zhàn)，追問(wèn)當(dāng)下“幼兒教育的質(zhì)量在哪里？”通過(guò)案例分析、視頻解讀等方式讓老師們明確幼兒教育最根本的目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子成為真實(shí)的自己，成為更好的自己。引導(dǎo)老師們借助觀察，在日常區(qū)域游戲現(xiàn)場(chǎng)，要警惕十種現(xiàn)象。做到把權(quán)利還給兒童，讓挑戰(zhàn)成為旋律；把選擇還給兒童，讓自由彌漫；把自主還給兒童，讓創(chuàng)造生成；把體驗(yàn)還給兒童，讓經(jīng)驗(yàn)碰撞。強(qiáng)調(diào)在面對(duì)孩子作品時(shí)要追問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：“孩子畫(huà)了哪些東西？大概想表達(dá)什么？你可以解讀出哪些發(fā)展？”提醒老師們面對(duì)孩子的創(chuàng)作過(guò)程及作品，可以通過(guò)教研對(duì)話(huà)，并從“你愿意去現(xiàn)場(chǎng)嗎？你愿意靜下心嗎？你愿意盡點(diǎn)力嗎？”三方面去審視是否真正了解和理解我們的孩子。讓老師們理解兒童游戲的魅力不是追求玩的結(jié)果，而在于孩子不斷探索的過(guò)程。此外，就如何觀察，徐老師進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)。

“課程游戲化”是一個(gè)系統(tǒng)工程。楊園長(zhǎng)在培訓(xùn)中希望集團(tuán)內(nèi)所有老師要以《指南》為引領(lǐng)，不斷更新教育理念，結(jié)合發(fā)展實(shí)際，整體考慮課程內(nèi)容、資源與活動(dòng)形式，使課程更加貼近幼兒發(fā)展水平、興趣與需要、生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而讓幼兒獲得更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。切實(shí)把游戲精神落實(shí)到幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，以更好地推進(jìn)幼兒園課程游戲化實(shí)施。

一上午的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓老師們深刻領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受到他身上所透露出無(wú)窮的知識(shí)力量，以及對(duì)教育執(zhí)著的追求。同時(shí)也堅(jiān)定了自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持創(chuàng)新、堅(jiān)持實(shí)踐的決心。他們紛紛表示通過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)、接地氣的引領(lǐng)，使他們對(duì)幼兒行為觀察下游戲的跟進(jìn)與支持有了更新、更高的認(rèn)識(shí)，為今后的實(shí)踐工作指明了方向。

此次培訓(xùn)對(duì)于集團(tuán)園內(nèi)全體一線(xiàn)教師而言，既是一次學(xué)習(xí)、交流、分享的機(jī)會(huì)，更是一種理念的更新、行動(dòng)的指引，相信通過(guò)培訓(xùn)，所有教師定將學(xué)以致用，對(duì)照專(zhuān)家分享的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)梳理、實(shí)踐反思，總結(jié)提升，真正做到關(guān)注孩子—觀察孩子—讀懂孩子—支持孩子，用心去看見(jiàn)孩子的成長(zhǎng)，用愛(ài)去記錄他們的成長(zhǎng)，努力做兒童的玩伴，做專(zhuān)業(yè)的教師。

                                              華城實(shí)驗(yàn)幼兒園供稿